【遼寧省大連市培根私立學(xué)校陳燕萍】

〖在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力──讀寫結(jié)合教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)〗

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，就是“讀后感”。寫讀后感，可以提高學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力,還可以增長(zhǎng)知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。我們的教材中很多文章都兼具了文辭優(yōu)美與思想性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此對(duì)有些文章，教學(xué)完后，在老師的有效指導(dǎo)下試著讓學(xué)生寫寫讀后感，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解，分析認(rèn)識(shí)，作文水平都有很大的幫助。這也是讀寫結(jié)合的重要方面。

這學(xué)期，學(xué)生們掌握讀后感的“引──議──聯(lián)──結(jié)”的四步驟，寫了很多篇讀后感，如，學(xué)習(xí)了《中彩那天》，學(xué)生們寫了讀后感，發(fā)表了對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的看法；學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》一文，學(xué)生們又結(jié)合實(shí)際明白了什么是真正的“尊嚴(yán)”；尤其是在學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文后，學(xué)生們從所讀的書中，從現(xiàn)實(shí)生活中，感受到了“生命”的意義，旁征博引，寫出了自己對(duì)生命的感悟……

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的�！白x”是“感”的基礎(chǔ)�！案小笔恰白x”的升華，讓學(xué)生寫讀后感，把課文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課外積累，有機(jī)地結(jié)合在一起了，起到了錘煉思想，鍛煉表達(dá)的作用。

其實(shí)讀和寫是一個(gè)互遞的過程，它們之間既互相對(duì)立，又密切聯(lián)系。我想，無論作文和閱讀我們都應(yīng)抓住“構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等這些方面的“結(jié)合點(diǎn)”遷移訓(xùn)練，以讀為基礎(chǔ)，讀中學(xué)寫，寫中促讀，有的、有序、有點(diǎn)、有法，突出重點(diǎn)，多讀多寫，學(xué)生的作文水平定會(huì)提高。

【湖北省麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏勝平】

〖教育入心促轉(zhuǎn)化──教育程昊同學(xué)轉(zhuǎn)變過程的思考〗

為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓和根本要求。于是，個(gè)別在思想品德和學(xué)習(xí)方面存在一種或幾種毛病的學(xué)生的教育問題，擺在我們面前。這樣的學(xué)生怎么教育？往往有時(shí)令人困惑，有時(shí)又柳暗花明。近幾年來，我嘗試著轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)生，現(xiàn)選取一個(gè)例子將其教育過程和思考分述如下： 新課標(biāo)第八冊(cè)教材語(yǔ)文園地二的習(xí)作題，內(nèi)容是“××，我想對(duì)你（您）說”。課上，我把他請(qǐng)到講臺(tái)上坐著，我也坐著；我看著他，他望著我；我們身體微斜，向著全班同學(xué)。大家都看著我們，聚精會(huì)神地聽著，我說：“程昊，我想對(duì)你說。去年，你轉(zhuǎn)學(xué)插入我們四⑴班……你剛來的時(shí)候，常常不做家庭作業(yè)，我和同學(xué)常常督促你利用課間補(bǔ)完，改錯(cuò)，直至改對(duì)為止。一次口語(yǔ)交際課，全班同學(xué)安慰你，老師也安慰你。你流淚了，同學(xué)們流淚了，老師也流淚了。之后你改掉了對(duì)姐姐和媽媽發(fā)無名火的毛病，你基本上改掉了不按時(shí)完成家庭作業(yè)的毛病。你的作業(yè)越做越好，學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)步了，期末語(yǔ)文考試得了91分。你很高興，你媽媽很高興，老師也很高興�？墒�，到了這個(gè)學(xué)期，開學(xué)快一個(gè)月了，你又有時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)。你可知道，去年臘月二十九，許多人圍坐在火盆或電取暖器旁，喝茶、瞌瓜子、看電視，而你媽還冒著凜冽的寒風(fēng)，穿大街、走小巷忙著收帳呢。如今你媽媽又要為你不做作業(yè)而焦急，而擔(dān)心。仔細(xì)想想，你對(duì)得起愛你而辛勤奔波的媽媽嗎？對(duì)得起經(jīng)常幫助你學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎？對(duì)得起辛勤教育你的老師嗎？我相信你是一個(gè)懂事的孩子，是一個(gè)懂事的學(xué)生，一定能克服學(xué)習(xí)中的困難，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，讓你媽媽歡心，讓老師放心�！�

他聽得很認(rèn)真，眼眶里含著淚水，我讓他回到原位。此時(shí)，同學(xué)們不約而同地鼓起掌來，掌聲很響亮。我說：“程昊，你看，這是同學(xué)們相信你一定能徹底改好的掌聲。”

下課后，我看見他主動(dòng)把黑板擦得干干凈凈的。以后，常�？匆娝�主動(dòng)把拖把洗干凈。從此，他又按時(shí)完成了課內(nèi)外作業(yè)。

【廣東省廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)張峰】

〖口語(yǔ)交際課《以誠(chéng)待人》修改前后的點(diǎn)滴啟發(fā)·調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，感受以誠(chéng)待人〗

怎樣做才算是“以誠(chéng)待人”呢？

在日常生活中，我們常常會(huì)遇到這樣一些情況：家里來了客人，我們熱情地招待他；班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課，你打電話問候他，或者到他家?guī)椭�他補(bǔ)習(xí)功課；路上，有人向你問路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走……這些都是以誠(chéng)待人。小組內(nèi)交流以誠(chéng)待人還可以表現(xiàn)在哪些方面，你有沒有過真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)待你的經(jīng)歷？每個(gè)人說完后，組員合作用一兩句話概括出每個(gè)例子；每組派一名代表在全班匯報(bào)。

修改后，我用三個(gè)事例來解釋“以誠(chéng)待人”，讓學(xué)生了解到原來“以誠(chéng)待人”不是空泛的一句“真誠(chéng)地對(duì)待別人”而已，而是具體表現(xiàn)在日常生活的一件件小事、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，這就為學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)指明了方向，為他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中說得具體，說得真實(shí)做了很好的鋪墊。其次，小組內(nèi)交流又比同桌之間交流擴(kuò)大了交際的范圍，增加了交際的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣。另外，用一兩句話概括性地在全班匯報(bào)事例，使學(xué)生在有限的交際時(shí)間內(nèi)獲得更多關(guān)于“以誠(chéng)待人”在各方面表現(xiàn)的有效信息，避免了修改前所出現(xiàn)的因一名學(xué)生詳細(xì)地匯報(bào)具體事例，既浪費(fèi)時(shí)間又缺乏互動(dòng)的冷場(chǎng)。

【重慶市萬州區(qū)電報(bào)路小學(xué)晏燕】

〖九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)──口語(yǔ)交際·交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)〗

教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，就共同的問題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。

在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

【山東省淄博市高新區(qū)衛(wèi)固小學(xué)彭本奎】

〖開放式教學(xué)的反思〗

自然地表達(dá)自己看法，有助于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

積極開展交往實(shí)踐活動(dòng)：

１、課堂上，重視小組討論：

每?jī)芍軗Q一次座位，使學(xué)生協(xié)作、交往的面拓寬，能和許多同學(xué)“搭檔”，使他們學(xué)著聽取、補(bǔ)充意見，使交往能力得到發(fā)展。

２、認(rèn)真上好口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練言語(yǔ)交際能力，為交往活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。如語(yǔ)文課本中每單元安排的口語(yǔ)交際練習(xí)，教師都應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

３、學(xué)完課文，讓學(xué)生以小組為單位，自編、自演、自導(dǎo)課本內(nèi)容，力求以小組合作學(xué)習(xí)的有效形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，形成良好的課堂人際關(guān)系，并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感，培養(yǎng)起學(xué)生的交往能力，為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎(chǔ)。

４、組織故事比賽大王比賽，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我及提高言語(yǔ)表達(dá)能力的舞臺(tái)。