１、如有條件，可讓學(xué)生查閱有關(guān)１９９４年美國洛杉磯大地震的資料。

２、初讀課文時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，借助工具書特別是聯(lián)系上下文理解詞語意思。還要引導(dǎo)學(xué)生思考：

課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？作者為什么寫這篇文章？以了解課文主要內(nèi)容，理請作者寫作思路和課文的脈絡(luò)層次，初步體會課文表達的思想感情。

３、深入閱讀時，要抓住牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，深究為什么說“這對了不起的父與子”。通過對人物外貌、語言、動作描寫的重點句的品讀，理解內(nèi)容，體會情感。對這些句子的理解體會，一是要注意引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時情境，如孩子們所處的環(huán)境，如何恐懼，７歲的阿曼達怎樣鼓勵同伴。二是要引導(dǎo)學(xué)生體驗，如父親當(dāng)初“頓時感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來的堅定與決不放棄，兒子生還后的無比幸福喜悅。三是要加強朗讀訓(xùn)練。披文入情，以讀促思，在讀中悟。父親堅持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語調(diào)宜輕，以表現(xiàn)他的絕望與悲傷�！安徽摪l(fā)生了什么，我總會跟你在一起”語氣應(yīng)非常堅定。發(fā)現(xiàn)兒子后父子的對話，語氣應(yīng)是興奮的，表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福。

４、要抓住課文中有特色的語言現(xiàn)象，在閱讀中學(xué)習(xí)表達：

如“他挖了８小時，１２小時，２４小時，３６小時，沒有人再來阻擋他�！睘槭裁床恢苯訉懲诹耍常缎�時？父親為了救兒子，整整挖了３６小時，突出了挖的時間之長，之艱難。這句話不是直接寫３６小時，而是從８小時寫起，這樣寫，表現(xiàn)出艱難的過程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救兒所克服的巨大困難。

５、在品讀文本，體驗文本的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)開展拓展活動：

如編排課本劇，深化對課文的理解；把這個故事講給爸爸媽媽聽，一方面鍛煉孩子的復(fù)述能力，內(nèi)化語言，一方面可營造關(guān)心孩子、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的育人環(huán)境氛圍；采用讀一篇帶一篇的方式，讀其他表現(xiàn)父愛或母愛的文章，等等。