出示練習(xí)題：

讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空：

一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜歡的書就是______，也是______。

師：同學(xué)們，請你們自由地讀一讀上面那句話，想一想你知道了什么？

生１：我知道作者把書比作朋友和故地。

生２：我還知道他把怎么樣的故地也寫出來了。

師：你們觀察得真仔細(xì)，那你能學(xué)著它的樣來說一說嗎？

（課堂上一只手也沒有）

師：好好想一想。（我投去鼓勵的眼神）

（但結(jié)果仍不容樂觀。我不禁思索起我這個教育環(huán)節(jié)的設(shè)計來，這時我的目光落到了“閱讀鏈接”上──《神奇的書》，內(nèi)容正好和這個教育環(huán)節(jié)相符，為何不提前拿來用呢？）

出示詩歌：

師：從這首詩歌中你發(fā)現(xiàn)什么？

生１：書就像戰(zhàn)艦把我們帶到浩瀚的天地。

生２：書就像一匹神奇的駿馬，帶我們領(lǐng)略人世的真諦。

師：你們觀察地真仔細(xì)，那你覺得書還像什么，為什么？

（舉手的人明顯比剛才多了）

生１：書就像一杯談?wù)劦那宀�，讓我們享受生活的愜意�?/p>

師：感受得真好。

生：書就像一杯咖啡，讓你精神煥發(fā)。

師：比喻地非常貼切。

生：書就像一場春雨，滋潤了我們的心田。

生２：書就像一雙隱形的翅膀，帶我們在知識的天空翱翔。

……

【教學(xué)反思】

“書像什么”這個問題突然的拋給學(xué)生不免有些措手不及，因為問題的空洞使得學(xué)生不知從何說起，這時教師教學(xué)中的鋪墊顯得尤為重要。首先在課文中尋找素材，一首詩歌巧妙地打開了學(xué)生的想像空間，通過反復(fù)地朗讀分析，讓學(xué)生理解這樣比喻的依據(jù)，在二者之間找到聯(lián)系。有了這個環(huán)節(jié)的鋪墊，再讓學(xué)生想像書像什么就顯得簡單多了。

“清茶、咖啡、春雨、隱形的翅膀……”學(xué)生帶著我走進無盡的想像世界。