【教學(xué)案例】

師：坐在威尼斯的小艇上，可以看到各種形式的石橋和大教堂，所以有說不完的情趣。請大家讀讀最后一個(gè)自然段。同學(xué)們對威尼斯有了什么感覺？

生：威尼斯為什么那么多水？

師：不是寫威尼斯美嗎？為什么以小艇為題目？

生：威尼斯的美離不開小艇……

【評析】

教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的問題。教師的意圖可能是想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，以小艇為代表、象征和線索。但是，學(xué)生提出來的問題是：威尼斯為什么有那么多的水？顯然學(xué)生威尼斯的基本情況尚未了解，何以了解和體會威尼斯的美？設(shè)想，這也可能是少數(shù)學(xué)生的問題，但是這部分學(xué)生就能夠放棄嗎？而且也有可能是更多學(xué)生的問題。由此可見，教師缺乏對學(xué)生發(fā)展過程中的問題和全面發(fā)展中不同層次學(xué)生的關(guān)注。而對這部分學(xué)生來說，由此對語文的興趣、學(xué)習(xí)的探究和對教師的信任就不可避免地受到了影響。

掌握學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更多地學(xué)到終身受用的東西，使語文學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的生活方式。學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和健康的人格，就會為自己今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，一生受益。