師：請大家來讀屏幕上的一段文段，猜猜是什么地方？

屏幕上出示馬信德《藍藍的威尼斯》中的片段：

離開羅馬剛剛一個小時，道格拉斯Ｇ型客機就緩緩地向低空俯沖，我從舷窗向外眺望，一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……

生：這是深圳。

生：是珠海吧。

師：不是中國的，是歐洲的，意大利的。

生：威尼斯。

師：對，（課件出示威尼斯的英文，讓學生讀寫）讓我們再來欣賞幾位散文大家對威尼斯的描述。

（出示朱自清、馬信德等對威尼斯描述的作品片段。）

師：讀完這些文段，你印象中的威尼斯是個怎樣的城市？

生：是個藍藍的城市。

生：是個漂亮的城市。

師：讓我們一起走進威尼斯去，飽覽一下威尼斯美麗的風光。

（課件出示威尼斯的風光照片。）

師：欣賞了威尼斯的風光，她又給你留下了怎樣的印象？威尼斯是個怎樣的城市？

生：威尼斯是個美麗的水上城市。

生：威尼斯是個別具一格的城市，水橫交錯，古老的建筑星棋羅布。

師：威尼斯還是個怎樣的城市？

（學生想了很久，答不上來。）

師：想不想去威尼斯？

生：想。

師：不只是你們，世界各地的人們都想去，威尼斯是個舉世聞名的旅游城市，它為什么能成為世界級的旅游城市？今天我們學習《威尼斯的小艇》，請大家先自由讀課文，看看課文從哪些方面來寫小艇的？

（學生自由地讀課文。）

生：寫了小艇的樣子，用了三個比喻句寫了它很漂亮，像獨木舟，像掛在天邊的新月，像田溝里的水蛇。

生：寫了船艙是怎么樣的。

生：第四自然段寫了船夫駕駛小艇的技術非常高。

生：還寫了威尼斯的夜色很美。

生：威尼斯的小艇與威尼斯人的生活是密切相關的。威尼斯人離不開小艇，就好像我們離不開公共汽車一樣。

師：是啊，大“街”小“巷”都是小艇。在那里，人們都叫它“剛朵拉”，看到這么多的小艇，你們覺得威尼斯是個怎樣的城市？

板書：

剛朵拉

生：是個獨特的城市。

生：是個休閑的城市，周末了，人們都來這里渡假，蕩舟水上，就好像蕩舟在杭州西湖上。

生：老師，剛才我注意地看了風光片，威尼斯還是個環(huán)保的城市，那里的人們都愛護鳥。

師：（課件出示張小艇的照片）這就是剛朵拉，大家認真仔細地看看，發(fā)現(xiàn)沒有，所有的小艇都涂著一種顏色？

生：都是黑色的。

師：為什么呢？

生：為了吸收太陽光。

生：黑色比較酷，意大利的ＡＣ米蘭隊的球星就是那么酷的。

（全場都笑了。）

師：我們來看看謎底。

課件出示一段話：

狹長輕舟“公朵拉”的歷史可以上溯至１１世紀，船身纖巧、船底扁平，使它十分適合在狹窄又淺平的水道中行駛。早期的“公朵拉”被漆上各種五顏六色有色彩，爭奇斗艷。幾百年前，威尼斯貴族們喜歡乘坐雕刻精美，裝飾著綾羅綢緞的貢多拉互相斗富。為了剎住這種奢靡的風氣，威尼斯政府頒布了一條發(fā)令，禁止把貢多拉漆成彩色，于是，曾經(jīng)爭奇斗艷的貢多拉都變成了今天人們看到的黑色小船。在１５６２年規(guī)定公朵拉統(tǒng)一漆上黑色的成為船身，成為現(xiàn)在旅客所看到公朵拉面貌。現(xiàn)在唯一可以讓這些船主發(fā)揮的空間，就只剩下船尾及兩弦的金色海馬，以及船上的鮮花裝飾。

師：看得懂嗎？誰來說說小艇為什么都是黑色的？

生：是因為要剎住這種攀比，這種奢靡的風氣。

師：不管是有錢人，還是窮人，都是一樣的，可以看出威尼斯是一座怎樣的城市？

生：威尼斯是一座平等的城市。

聽課老師熱烈鼓掌，教師板書：

平等

師：威尼斯還是一座怎樣的城市？請大家讀讀第三自然段。

（生自由讀第三自然段。）

生：威尼斯是個文明的城市。人們來這里，不管是認識的，還是不認識的，都互相打招呼。

生：威尼斯應該是個熱情的城市。我是從“我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一樣”這句話看出來的。船艙這么舒服，讓游客有一種賓至如歸的感覺。

生：我從這句話里還可以看出威尼斯為什么會成為舉世聞名的旅游勝地，是因為威尼斯人服務工作做得好，讓游人來到這里非常舒心。

師：講得多好啊，威尼斯確實是一個文明的、熱情的城市。威尼斯還是個怎樣的城市？我們繼續(xù)探討，誰來讀課文的第四自然段。

板書：

熱情、文明

（課件出示“船夫駕駛技術好”的文段。）

（生讀，教師糾正了幾個讀音。）

師：操縱自如是什么意思？

生：駕駛小艇非常熟練，想怎么樣就怎么樣。

師：想往左就──

生：往左。

師：想往右就──

生：往右。

師：想往前就──

生：往前。

師：想往后就──

生：往后。

師：想往上就──

生：往上。

（學生意識到上當了，馬上收聲，但來不及了，聽課老師大笑。）

師：威尼斯是個怎樣的城市？

生：威尼斯是個刺激的城市，你看，這么窄的地方，把小艇駕駛得如飛一般，如果我在現(xiàn)場，一定會感到很刺激。

教師板書：

刺激

師：還有呢？（學生沉默）如果你是游人，坐在小艇里，船夫的駕駛技術非常好，你會感到──

生：很安全。

教師板書：

安全

師：所以威尼斯是個安全的城市。一個很安全的地方，大家都愿意去，如果這個地方不安全，哪怕再漂亮，也──

生：不愿意去。

師：威尼斯還是個怎樣的城市？請大家讀完第五自然段后用“誰乘著小艇去干什么”來匯報這一段的內(nèi)容。

（學生自由讀，畫好有關句子。）

生：商人乘著小艇去做生意。

生：青年婦女乘著小艇一起去逛街。

生：保姆帶著孩子乘著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。

生：莊嚴的老人乘著小艇去教堂禱告。

師：市長乘著小艇去──

生：視察。

生：歌唱家乘著小艇去郊外練聲。

生：畫家乘著小艇去寫生。

生：工人乘著小艇去工廠做工。

生：小朋友乘著小艇去上學。

生：警察乘著小艇去捉壞蛋。

生：交通警察乘著小艇去指揮交通。

師：哇，威尼斯好一派繁忙，這是個──

生：這是個忙碌的城市。

生：這是個繁華的城市。

教師板書：

繁華

師：請大家默讀最后一段，自己能不能解讀威尼斯是個怎樣的城市？

（學生默讀，不到１分鐘就紛紛舉手。）

生：這是個寧靜的城市。

生：這是個浪漫的城市。

師：說說你的感受。

生：入夜，威尼斯沉浸在一片燈海之中，月亮的倒影在燈影中搖晃，乘著小艇，迎著海風，“漫步”在威尼斯的街頭，多是一種享受啊。

（學生做陶醉狀。）

師：我感受到了這種浪漫。

教師板書：

浪漫

師：那你們知道了威尼斯為什么能成為世界級的旅游城市？

（學生搶著舉手說。）

生：因為威尼斯很文明、很美麗、很獨特──

師：謝謝你，讓別的同學也說說。

生：因為威尼斯是個平等的城市，人人都是這個城市的主人。

生：威尼斯很安全，很繁華、很刺激。

生：雖然是個水城，但威尼斯生活很便利， 到處有小艇為人們服務。

生：威尼斯是個浪漫的城市，讓人無比享受。

生：威尼斯的服務工作做得好，讓到這里的人能找到家的感覺。

師：是啊，現(xiàn)在我們學校正在創(chuàng)建市一級學校，請大家也談談可以從威尼斯這座城市身上借鑒些什么？

生：我們每個同學都要講文明，讓文明之花在學校盛開。

生：我們要愛護學校的美麗環(huán)境，讓客人到潭頭小學感到舒服。

生：我們也要注意安全，上學、放學路上要注意交通安全。

生：老師，我最近在電視上看到一個詞，叫和諧。我想，威尼斯應該是個和諧的城市，那么我們學校要創(chuàng)建一個和諧的校園。

（聽課老師熱烈鼓掌。）

師：講得精彩，我們就是要創(chuàng)建一個和諧的校園，和諧的社區(qū)，一個和諧的社會。

我代校長感謝大家。

師：正是因為威尼斯是個古老的城市，是個和諧的城市，所以威尼斯被聯(lián)合國授予了世界文化遺產(chǎn)獎�？墒沁@座古老而美麗的城市，這座珍貴的世界文化遺產(chǎn)正在飽受災難之苦。

課件出示《環(huán)球時報》對威尼斯的報道《搶救威尼斯》：

威尼斯是風光迷人的水城，但也是一個洪水經(jīng)常“光顧”的城市。近年來，威尼斯圣馬可廣場每年要遭受１００多次洪水襲擊。而且，由于全球變暖，威尼斯的海平面較１００年前已經(jīng)上升了２３厘米。威尼斯每年冬天都會遭受海水上漲的苦痛。根據(jù)“摩西計劃”，將建造７９塊從海平面拔地而起的巨型鉸鏈水泥板。當潮水急速上漲時，這些水泥板將會升高防止城市被淹。

 

目前，威尼斯的常住人口已從上世紀中期的１５萬人減少到５．８萬人。科學家表示，如果拿不出有效辦法，到２１００年，威尼斯將成為無法居住的地方。

（生讀報道，神色很凝重。）

師：我們不禁在擔心，威尼斯還能為我們這個世界美麗多久？請大家為威尼斯想想辦法，發(fā)揮你的想像，寫一篇童話童話的題目是《搶救威尼斯》。這節(jié)課就上到這里，下課。