一、教材分析

《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼期的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

１、根據(jù)本組課文的訓(xùn)練項(xiàng)目：

訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文，體會(huì)句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。

２、選編這篇課文的主要意圖：

通過(guò)領(lǐng)略小城的迷人風(fēng)光，陶冶學(xué)生的審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本文包括一幅威尼期風(fēng)光圖，六個(gè)自然段。作者觀察細(xì)致，抓住了威尼期小艇的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，為們展示了威尼期這座水上城市特有的風(fēng)光，陶冶了學(xué)生的審美情趣。根據(jù)閱讀教學(xué)要求。結(jié)合教材特點(diǎn)，遵循五年級(jí)學(xué)生形象思維為主，抽象思維為輔的認(rèn)知規(guī)律，確定出本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

３、教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞，朗讀課文；通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼期獨(dú)特地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法；朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

４、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解威尼期小艇的特點(diǎn)及作用；品讀精彩片段，體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

二、教學(xué)設(shè)想

１、品讀感悟法：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀、品味，在讀中了解小艇的特點(diǎn)和作用。在讀中欣賞威尼期特有的風(fēng)光，在讀中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察小艇，抓住特點(diǎn)描寫小艇的方法，在讀中陶冶學(xué)生的審美情趣。

２、情境教學(xué)法：

《威尼斯的小艇》是一篇文質(zhì)兼美的散文，以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中感悟美、體驗(yàn)美，受到美的熏陶，在課堂教學(xué)中，我播放了威尼期的風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，去欣賞感悟，去體會(huì)小艇的樣子，小艇的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，向往威尼斯風(fēng)光的感情。

３、自主、合作、探究教學(xué)法：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”在課堂教學(xué)中，我以人為本，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，互相交流思想，共同探討遇到的問(wèn)題。

三、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能。為此，設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

１、讀、思、議結(jié)合：

讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，讀中理解。

２、合作、探究：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問(wèn)題的最佳方法，達(dá)成共識(shí)。

３、表演法：

讓學(xué)生扮演角色，有的同學(xué)表演船夫駕船駛小艇，有的同學(xué)配音，要求配音的同學(xué)能讀出課文的韻味。

４、想象品味法：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)體會(huì)威尼期夜的寧?kù)o和夜色的美好。

５、繪畫法：

學(xué)生通過(guò)品讀課文，觀察圖畫，畫出威尼斯小艇，加深對(duì)小艇樣子的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

１、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語(yǔ)言所感染，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下深刻印象的是什么？

師板書(shū)：

師談話：美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，在游覽威尼斯時(shí)對(duì)小艇進(jìn)行了細(xì)致觀察，抓住了小艇的樣子，了解了小艇與人們生活的密切關(guān)系，寫了這篇課文，你們想了解威尼斯小艇嗎？

２、整體感知，初讀課文：

生輕聲、自由地讀課文，邊讀邊思考：

課文主要講什么？你最喜歡哪部分內(nèi)容。

３、討論交流，品讀感悟，了解小艇的樣子：

師提問(wèn)：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？抽生讀，師提示：你掌握了哪些學(xué)習(xí)段落的方法。

生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴讀、思、議；

⑵抓重點(diǎn)詞句；

⑶反復(fù)品讀；

⑷邊讀邊想象……

師讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落。

然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)？能讀出韻味來(lái)嗎？

生回答：同學(xué)可補(bǔ)充、評(píng)議，也可就一些問(wèn)題展開(kāi)討論、爭(zhēng)論。如：

同是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻：

生Ａ：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。

生Ｂ：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

生Ｃ：把小艇比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

在朗讀時(shí)，有學(xué)生說(shuō)要讀出韻味，應(yīng)重讀表示小艇特點(diǎn)的詞，有的同學(xué)說(shuō)用舒緩的語(yǔ)氣讀�？傊�，學(xué)生暢所欲言，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。最后，我還讓學(xué)生畫小艇，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上畫得很出色。

４、讀演結(jié)合，突出船夫的駕駛技術(shù)好：

在處理船夫的駕駛技術(shù)特點(diǎn)好這段時(shí)，我采用了讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同方同學(xué)合作，解決疑難問(wèn)題，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音。我在巡視時(shí)加以指導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生學(xué)得興趣盎然，表演時(shí)形象逼真�？梢�(jiàn)學(xué)生用讀演結(jié)合的方法學(xué)懂了課文，感受到了文中的情趣。

５、拓展想象，情境交融，感受威尼斯的夜色美：

師談話：小艇是那樣奇特，船夫的駕駛技術(shù)又是那樣高超，這樣的小艇人們喜歡坐嗎？人們坐著小艇去干什么呢？生讀最后兩段，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題可小組討論、交流。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩的語(yǔ)句，指出精彩在什么地方。為了幫助學(xué)生理解，師相機(jī)播放威尼斯夜景錄相，讓學(xué)生盡情地體會(huì)“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：假如你是馬克·吐溫，面對(duì)如此美妙的夜景，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

６、欣賞體驗(yàn)，美讀全文，陶冶學(xué)生的審美情趣：

師播放威尼斯的風(fēng)光片，學(xué)生盡情欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生懷著喜愛(ài)之情，用自己喜歡的方式美讀全文，背誦課文一至四自然段。這樣，情由景生，情景交融，陶冶了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)威尼斯小艇的喜愛(ài)之情。

７、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)：

師談話：馬克·吐溫細(xì)致地觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描繪，這種表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)我國(guó)的蘇州有東方威尼斯之稱，你們想了解我國(guó)的蘇州嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片，學(xué)習(xí)馬克·吐溫的表達(dá)方法，描繪蘇州的美景。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)的內(nèi)容重在體現(xiàn)小艇的樣子和船夫駕駛技術(shù)好，所以作以下板書(shū)：

外形奇特有趣：長(zhǎng)、窄、深、翹

威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活：像田溝里的水蛇

船夫技術(shù)好：操縱自如、擠、穿