【湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育才小學(xué)陳婕】

〖運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)·課外延伸，發(fā)散思維〗

閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

如學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，我讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)資料：蘇州被稱為東方威尼斯，它與威尼斯有哪些相同和不同的地方呢？通過(guò)這樣的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生分析比較，充分討論。這樣，既做到了學(xué)法遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【河南省新鄭市北街小學(xué)吳淑英】

〖自主參與樂(lè)于探究促進(jìn)發(fā)展·主動(dòng)參與樂(lè)于探究勤于動(dòng)手〗

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的形式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以及交流與合作的能力。下面我以《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)為例，具體談?wù)勎沂侨绾螄L試著讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的。

１、采用切實(shí)可行的組織形式：

我將個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生合作這一方式引進(jìn)課堂，在講讀課文的第二小節(jié)、第五、六小節(jié)中，我都出示了自學(xué)要求。第二小節(jié)的自學(xué)要求是：想一想小艇有哪些特點(diǎn)？可以劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，可以圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以畫一畫小艇的樣子，可以演一演小艇行動(dòng)的輕快靈活。第五、六小節(jié)的自學(xué)要求是：⑴、自由讀一讀課文，想一想：從哪些地方感受的小艇的作用很大，完成填空：在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩兒（），老人（），晚上，看戲的（）人（）。⑵、除了課文所講到的，還有哪些人的活動(dòng)離不開小艇，請(qǐng)仿照課文中的句式說(shuō)一句話。在教學(xué)中通過(guò)各種合作形式進(jìn)行自主探究，其中學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，小組合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮課堂教學(xué)的群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供幫助。此外，在第二小節(jié)的自學(xué)時(shí)，我尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生開展選擇性的學(xué)習(xí)。

２、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官：

如用筆畫小艇的簡(jiǎn)筆畫，用手勢(shì)表演小艇的行動(dòng)輕快靈活；讓全體學(xué)生做“船夫”，以手代艇來(lái)表演課文中具體描寫船夫操作自如的內(nèi)容；讓學(xué)生體會(huì)一下坐上小艇的感覺(jué)。我重視學(xué)生的主動(dòng)參與，特別注重其探索和研究的過(guò)程。如：學(xué)生在自學(xué)第五、六小節(jié)，在小組合作的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)到了醫(yī)生、教師、市長(zhǎng)、旅行者等等乘著小艇去干各種各樣的事，還說(shuō)到了青年婦女乘著小艇去走親戚、逛商場(chǎng)等。在教學(xué)中我突現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)眼看一看，動(dòng)手演一演，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。我想：我們的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生全員參與，并且努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此吸引和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

３、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程：

科學(xué)的流程，能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考。教《威尼斯的小艇》這篇課文我采用了初讀感知、精讀感悟、熟讀內(nèi)化的實(shí)踐性的教學(xué)流程。在初讀感知中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的世界各地的風(fēng)光，從學(xué)生的話題中引出在歐洲的意大利有一座聞名遐邇的水上名城──威尼斯，并讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)資料，整體感知文章圍繞中心句從三個(gè)方面具體介紹了威尼斯的小艇。在精讀感悟、熟讀內(nèi)化的環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)：①威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了主要的交通工具，那么課文是從哪幾方面具體介紹小艇的呢？這樣在導(dǎo)入時(shí)對(duì)照課題，充分發(fā)揮教師體態(tài)語(yǔ)的作用，同時(shí)又提綱擎領(lǐng)復(fù)習(xí)了第一教時(shí)的內(nèi)容；②小艇到底是什么樣的呢？③小艇小巧玲瓏、新穎別致、外形美觀、內(nèi)部舒適，你們想不想坐一坐呢？想不想讀一讀呢？這樣的過(guò)渡語(yǔ)讓學(xué)生產(chǎn)生情感的落差，給他們更多的認(rèn)認(rèn)真真讀書的機(jī)會(huì)。④難怪威尼斯人都喜歡乘坐這樣的小艇，駕駛這樣重要交通工具的船夫，他的駕駛技術(shù)又是如何呢？⑤新穎別致的小艇有如此技術(shù)熟練的船夫來(lái)駕駛，真是錦上添花。然而這樣的小艇有什么作用呢？這樣的導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)就是教師組織教學(xué)的環(huán)節(jié)，在組織各環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我關(guān)注著學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生更多地觸摸文章的語(yǔ)言文字，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中我精于點(diǎn)評(píng)，或描述意境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或聯(lián)系生活，使其產(chǎn)生親切感，或情感驅(qū)動(dòng)，喚起心靈的共鳴，或拓寬思路，使思維更具廣闊性。

４、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平：

在學(xué)生的主體地位越來(lái)越得到重視的今天，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。教師只有激情激趣地導(dǎo)入，聲情并茂地評(píng)點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛地總結(jié)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的人文魅力。為了指導(dǎo)好第六小節(jié)的朗讀，我相機(jī)輔以動(dòng)情的敘述：“威尼斯的熱鬧和沉寂與小艇的開動(dòng)、停泊息息相關(guān)，威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光與小艇有著密切的關(guān)系。水面漸漸靜下來(lái)，皎潔的月光給古老的威尼斯披上了一層薄薄的輕紗，忙碌了一天的小艇也不動(dòng)了，威尼斯枕著波光粼粼的河水，沉沉的睡了，寂靜籠罩著這座喧鬧了一天的水上城市。”教師深情的敘述，誘發(fā)起學(xué)生美好的想象，使他們不知不覺(jué)地進(jìn)入課文所描繪的意境，感悟到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，因而在感情朗讀時(shí)也讀得投入，讀得給人以恬靜、優(yōu)美的感覺(jué)。

５、構(gòu)建開放的課堂格局：

我立足課內(nèi)，打好基礎(chǔ)，立足課外，求得發(fā)展。上課伊始，我讓學(xué)生收集世界風(fēng)光的圖片，交流威尼斯的有關(guān)資料。課堂上，我以引代講，通過(guò)引讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫作順序和表達(dá)方法，我用生動(dòng)的范讀熏陶學(xué)生，用充沛的激情打動(dòng)學(xué)生。作業(yè)中又讓學(xué)生繼續(xù)去搜集有關(guān)威尼斯的資料、圖片、文字材料，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。

學(xué)生的主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，這種“主動(dòng)”、“樂(lè)于”、“勤于”都是情感的驅(qū)動(dòng)。最后，我是這樣結(jié)束這節(jié)課的：“今天，我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，小艇的樣子像新月，行動(dòng)輕快靈活，美嗎？坐在小艇上看看兩岸迷人的風(fēng)景，美嗎？船夫駕駛小艇的速度極快，好瀟灑！清晨，艷麗的朝陽(yáng)給威尼斯抹上了一層金粉；夜晚，柔和的月光給威尼斯披上了一層銀紗，美嗎？你們想不想去玩一玩？其實(shí)，像威尼斯這樣的水上城市，中國(guó)也有，人們把蘇州稱為“東方威尼斯”，你們不妨抽假期去蘇州領(lǐng)略一下。這種對(duì)照板書的總結(jié)，即提示了文章的思路，同時(shí)也激起學(xué)生走出課堂，走向大自然的懷抱

【廣東省陽(yáng)江市陽(yáng)西縣方正小學(xué)許麗芳】

〖讓學(xué)生想學(xué)敢學(xué)會(huì)學(xué)·指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)·方法之三〗

教會(huì)學(xué)生抓住教材中重點(diǎn)詞句質(zhì)疑�！锻�尼斯的小艇》第四自然段是概括具體的構(gòu)段方式。文章開頭第一句便概括了這段的主要內(nèi)容：“船夫的駕駛技術(shù)特別好�！苯虒W(xué)時(shí)，讓學(xué)生首先弄清楚構(gòu)段方式及在文中的作用后，再引導(dǎo)朗讀，并問(wèn)學(xué)生：“讀了這一句話，你想了解什么問(wèn)題？”孩子們提出了“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里”的問(wèn)題。當(dāng)通過(guò)閱讀、思考、釋疑以后，學(xué)生們又提出從哪里可以看出船夫駕駛小船時(shí)“操縱自如”的問(wèn)題這幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)到了點(diǎn)子上，不但有助于對(duì)教材內(nèi)容的理解，適合于對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，而且學(xué)生從反復(fù)的訓(xùn)練中得知，對(duì)于概括具體關(guān)系或總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)的段落，可以圍繞“概括句”、“總起句”或“總結(jié)句”質(zhì)疑，還可圍繞文中重點(diǎn)詞句質(zhì)疑，從而跟文本對(duì)話、交流。

【安徽省蕪湖市王家巷小學(xué)陳玲麗】

〖利用計(jì)算機(jī)媒體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)·利用計(jì)算機(jī)媒體提高審美情趣〗

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭n標(biāo)較以往強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，更加重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生健康地認(rèn)識(shí)世界，關(guān)注世界，理解和尊重多樣文化，提高文化品味和審美情趣。計(jì)算機(jī)媒體為我們提供了委好的條件。

在設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》的教學(xué)時(shí)，我特地到網(wǎng)上查找了大量有關(guān)威尼斯的資料：縱橫交錯(cuò)的河道，川流不息的小艇，不同風(fēng)格的建筑，世界各地的游人……學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，感受到威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、追求美的情趣。