【案例】

我在教學(xué)《金色的魚鉤》一課，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了課文后，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境問題：課文中哪個(gè)地方集中描寫了魚鉤呢？學(xué)生很快找到文章的最后一句：在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！教師激發(fā)情趣：既然是長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤，課題為什么卻說是“金色的魚鉤”呢？這樣，很自然地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，引發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

【案例分析】

創(chuàng)設(shè)最佳心理情感，就是使學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)處于高度興奮，情感住處在神經(jīng)系統(tǒng)通用通首中的傳遞達(dá)到最佳狀態(tài)�，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，激疑不僅能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，而且還會(huì)把知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種“自我需要”，讓學(xué)生在“疑”中產(chǎn)生問題、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)新知識(shí)的情感調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。