【教學(xué)現(xiàn)象】

教學(xué)《半截蠟燭》一課時(shí)，一位學(xué)生讀文章最后一自然段，把“最后一級(jí)”讀成了“第一級(jí)”，引起學(xué)生大笑。教師由此引導(dǎo)學(xué)生圍繞“最后一級(jí)”和“第一級(jí)”的區(qū)別展開討論，進(jìn)一步感受到伯諾德夫人一家三口處境的危險(xiǎn)。

【教學(xué)實(shí)錄】

生讀課文：“正當(dāng)她踏上第一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”

生：哈哈哈……是“最后一級(jí)”，不是“第一級(jí)”！

師：“第一級(jí)”和“最后一級(jí)”會(huì)有什么不同的后果？

生：（靜下來思考。）

生：蠟燭如果在杰奎琳踏上第一級(jí)樓梯時(shí)熄滅，德國(guó)軍官就會(huì)覺察到異樣，情報(bào)就會(huì)暴露，伯諾德夫人一家三口就會(huì)有生命的危險(xiǎn)。

生：這“最后一級(jí)”和“第一級(jí)”讓我感受到當(dāng)時(shí)的情況真是太危急了，短短的幾級(jí)樓梯就決定了一家三口的性命，讓我不禁倒吸一口涼氣，在心里喊了一聲：“好險(xiǎn)！”

生：這短短的幾級(jí)樓梯，讓我感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，也感受到了伯諾德夫人一家三口在危急關(guān)頭的機(jī)敏和勇敢，在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，他們常常與死亡只有幾步之遙，可他們卻能那樣鎮(zhèn)定、從容、無畏。

【反思】

“動(dòng)態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征，課堂是豐富多變的，誰也無法預(yù)料自己的課堂上會(huì)發(fā)生什么，多變的課堂也給我們提供了許多機(jī)會(huì)。布盧姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”像上面的這個(gè)課堂小插曲，誰也不會(huì)想到課堂上有學(xué)生會(huì)把是“最后一級(jí)”讀成“第一級(jí)”。課堂生成往往是引發(fā)精彩的一個(gè)契機(jī)，錯(cuò)誤也不例外。關(guān)鍵是機(jī)會(huì)來臨的時(shí)候，教師能不能很好的把握、利用、因勢(shì)利導(dǎo)，讓其成為課堂中“不曾預(yù)約的精彩”。