《半截蠟燭》講述的是二戰(zhàn)時(shí)期，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。本課具有極強(qiáng)的戲劇沖突，表現(xiàn)了沒有硝煙的但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。教學(xué)中我刪掉了分解的講授，用一節(jié)課讓學(xué)生在討論中體會(huì)人物的形象和情節(jié)的曲折，在朗讀中體會(huì)到人物神情、動(dòng)作、語言及心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫，以及富有個(gè)性的人物形象。沒有問學(xué)生有沒有真正體會(huì)到那扣人心弦的情節(jié)，也沒有提醒學(xué)生哪些地方體現(xiàn)人物的品質(zhì)，我想給學(xué)生更多的空間，讓他們領(lǐng)悟。于是，接下來，我便開始了長(zhǎng)達(dá)四節(jié)課的排練。學(xué)生的勇氣令我敬佩，學(xué)生的專注感染著我，學(xué)生的收獲也讓我想到很多……

一、編寫課本劇──我也可以很精彩

布置寫課本劇是在一個(gè)星期天，我讓每一位學(xué)生編寫自己的劇本，告訴他們注意點(diǎn)后，沒有更多的提示。當(dāng)?shù)街芤粫r(shí)，學(xué)生都拿出了他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他們寫得很不錯(cuò)，甚至有的學(xué)生寫得非常精彩。不由得夸贊起他們來，他們抿觜笑著，我問他們?cè)趺蠢�，他們笑著回答說六年級(jí)課本上有，抄的，還是你提醒的呢。學(xué)生通過自己獲得的信息，加以整理、為我所用，我想這也是一種學(xué)習(xí)方式。我班進(jìn)行語文專題性學(xué)習(xí)，幫他們確定主題時(shí)，提醒他們六年級(jí)也有這課，可以整合著來進(jìn)行主題學(xué)習(xí)，沒有想到學(xué)生獲得已有信息，進(jìn)行了信息的積累。這不也是一種能力學(xué)習(xí)，我也可以很精彩。

二、分配角色──有你有我也有他

有了劇本，那就要組成劇組，進(jìn)行排練，我讓他們自由組合，原來排練課本劇都是在老師的指派下進(jìn)行的，現(xiàn)在由他們自由組合，我想一定有好戲看。果然，這下大家是喜的喜，憂的憂，更有一絲不知所措。他們?cè)谌沼浿袑懙剑?ldquo;今天一個(gè)小組也沒有要我，還是徐老師來救的場(chǎng)，我感到很難為情，以后我一定要好好練說話。”有的學(xué)生寫到：“我們組多了兩個(gè)人，怎么辦？有的同學(xué)說，去掉他們吧，可有的同學(xué)不同意，最后，我們決定增加兩個(gè)角色，一個(gè)是和伯諾德夫人聯(lián)絡(luò)的情報(bào)員，另外增添一個(gè)德國(guó)軍官。”有的小組在爭(zhēng)論誰演誰，爭(zhēng)論不定，他們決定先比一比誰的朗讀好，然后在作決定……我在旁邊提醒他們，一個(gè)劇組不一定全是演員，還有其他的工作人員呀！比如道具師呀！可是，大家都想試試當(dāng)角的滋味，說其他事情大家一起商量。而在另一組里，卻出現(xiàn)了另一番情景：兩位女同學(xué)都想演伯諾德夫人。這可怎么辦？我在一旁不動(dòng)聲色地觀察著，一位女同學(xué)想了一會(huì)說，我讀旁白吧，于是她把機(jī)會(huì)讓給了一位性格比較內(nèi)向，又有點(diǎn)膽怯的女同學(xué)。在排練的過程中，我看到她們一直在切磋，那害羞的同學(xué)臉上笑嫣如花……我被他們感動(dòng)著，不僅僅是她們倆。這種充滿情感的學(xué)習(xí)，讓蹲下身來的我，心中充滿了喜悅。合作和分享是快樂的。

三、制作道具──各顯身手

角色確定了，得要場(chǎng)景道具呀，每一個(gè)小組都有絕活，大家你一句，他一言，在商量著，討論著。在第二天的語文課上，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了伯諾德夫人的那半截蠟燭，有紅燭，有白燭，有的小組竟然有燭臺(tái)，一問有的和奶奶一起找的，有的是在超市買的……走過去，翻過來，發(fā)現(xiàn)那半截蠟燭竟然也可以藏情報(bào)，他們的設(shè)想，（設(shè)計(jì)）我說，讓我試試到底能不能藏情報(bào)，他們趕緊演示給我看，雖然稚嫩不成熟，但那種學(xué)習(xí)的熱情，本身也具備了很多的內(nèi)涵。只是“一教一學(xué)”永遠(yuǎn)都得不到的境界。

這一只只截蠟燭，都閃著智慧的光芒。還有那盞油燈。

有的是用兩個(gè)不同的菜碟，一大一小正反相扣，小碟里有一點(diǎn)色拉油，還有一根燈芯，（很粗的白線）有的是點(diǎn)香油的燈，有的干脆用了酒精燈。

四、排練現(xiàn)場(chǎng)──他們不需要我

在教室里，他們一組一組的在進(jìn)行著，連門邊的小角落也有一組同學(xué)在竊竊私語，他們手里捏著劇本，不斷地在揮舞著，指點(diǎn)著，仿佛自己就是一個(gè)指揮家、是個(gè)大導(dǎo)演，有的則不斷地在揣摩著自言自語，一組有一組的特色，教室里充滿了快樂的聲音。他們的快樂是一樣的，文靜女孩的灑脫，調(diào)皮男孩的乖巧，在那一刻中得到了發(fā)揮，他們?cè)谟米约旱男撵`給自己帶來快樂，創(chuàng)新的快樂，體驗(yàn)的快樂，失落和喜悅的快樂，那屬于童年的快樂，永遠(yuǎn)都是鮮亮的珍珠貝殼。忽然間，我覺得自己是多余的了──他們不需要我。偶然，一位同學(xué)跑過，踩了我的腳，頭也不回的說聲謝謝，就跑了，走過去也想指導(dǎo)一番，他們沖我笑笑，完全沉浸在他們的世界里。我不由得感到一絲失落，但在失落的同時(shí)我又感到欣慰，這種感覺是我在任何課堂中所沒有的體驗(yàn)，其實(shí)，在每一次專題性研究的課中，在社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中，每一次都有我的感動(dòng)，那是讓孩子的心靈插上翅膀的感動(dòng)，那是孩子眼里閃爍著亮亮的眼神，那是孩子們神采飛揚(yáng)的樣子，那時(shí)新課標(biāo)的實(shí)踐給我們帶來的新的世界。

五、表演打比拼──精彩分呈

要演出了，教室并不是他們想象的舞臺(tái)。于是，他們要借寬敞明亮的音樂教室，為了有更多的時(shí)間演出，他們自己和老師們商量獲得許可，（其實(shí)，我已經(jīng)與有關(guān)老師聯(lián)系過）。而我就等著明天應(yīng)他們的邀請(qǐng)做評(píng)委了。

當(dāng)我走進(jìn)音樂教室的時(shí)候，大廳里的觀眾席已經(jīng)坐滿了人，傍邊還有一組要準(zhǔn)備的同學(xué)，舞臺(tái)中間一組同學(xué)正等著我來，兩位主持人清亮的嗓音開始響起，我看到了那位沉著冷靜的伯諾德夫人，她穿著花布長(zhǎng)裙坐在油燈下給孩子們講，不要忘記這半截蠟燭的重要，不要讓那該死的德國(guó)佬發(fā)現(xiàn)，哪怕犧牲自己……跟隨著他們我也走進(jìn)了二戰(zhàn)時(shí)期，一個(gè)普通而又勇敢的法國(guó)家庭。孩子的表演是稚嫩的，但那認(rèn)真的樣子，使你沒法不感動(dòng)，一小組人一演完就在一旁小聲交流著，我注意地聽著，他們說：我太緊張了，說錯(cuò)了一句臺(tái)詞。一個(gè)說：你走路走的太急了，不像那兇狠狡猾的德國(guó)軍官。……

孩子們終于用自己的雙手點(diǎn)亮了那半截蠟燭，點(diǎn)亮的不僅僅是那半只蠟燭。他們?cè)谌沼浿袑懙剑?ldquo;我喜歡這樣的課，它不但鍛煉了我們的能力，而且給我?guī)�來了快樂，我永遠(yuǎn)忘不了。”“它讓我們學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，體驗(yàn)不到的情感。”“我長(zhǎng)大了要當(dāng)大導(dǎo)演，做導(dǎo)演太有意思了。”有的同學(xué)把在這個(gè)過程中出現(xiàn)的開心的片段寫成了排練花絮……

我想：點(diǎn)亮的還有那一顆顆美麗的夢(mèng)……