師：學到這里，我們知道，蠟燭中的情報沒有泄露，是伯諾德夫人一家機智勇敢地與德國軍官周旋的結果。

生１：老師，我認為，這與德國軍官的善良也有關系。

師：為什么？

生１：從他的講話中看出來：“當然可以，我家也有一個你這么大的小女兒”。

生２：我不同意。德國軍那么兇狠，怎么說“善良”呢？

師：請同學們再讀讀課文，找出描寫德國軍官的句子仔細體會體會。

（生讀書。）

生２：從德軍“闖進屋里”、“快步趕上前”、“厲聲喝道”可以看出他們是一伙兇狠、野蠻的強盜。

生３：從“幾雙惡狼般的眼睛”可以體會到德軍的兇殘。

……

【評析】

肖伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自都得到兩種思想。”新課程倡導一種平等對話的教學，在承認不同意見，聆聽不同聲音，尊重獨特體驗的基礎上形成師生、生生之間的互動關系，使閱讀教學成為思維碰撞和心靈共鳴的動態(tài)過程，成為尊重學生個性和發(fā)展學生智慧潛能的過程。

本課教學中，教師營造了一個濃郁的“生生對話”的磁場，成功地構建多元對話的教學平臺，使每一個學生都融入課堂，引發(fā)出這一番精彩的心靈對話。學生在認知的過程中，共享知識、共享情感、共享智慧，感受語文世界的奧妙與新奇。同時，課堂也變得生動豐富，充滿激情與智慧。