【評析】

１、第一次小組合作學習，把我任務(wù)品質(zhì)：

課前，老師設(shè)計了一張表格，讓學生通過讀、議完成表格。學生在自己獨立完成表格的基礎(chǔ)上，通過合作交流，把同組中不同的思想進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為共有的成果，從而以群體智慧來解決問題。學生在交流問題時，以共同的學習成果出示，人物的品質(zhì)歸納得比較完善，能從不同得角度進行思考，豐滿了人物形象，應(yīng)該說，通過合作取得了成功。

２、第二次合作表演，使學生再次內(nèi)化了課文的語言：

第二小組的表演活靈活現(xiàn)，人物的神態(tài)、動作、語言都比較到位。通過學生的表演，我們可以看到，學生的合作能力整體提高了，他們之間配合默契，生與生之間積極互動。

３、老師的指導到位：

在學生匯報交流時，教師能及時指導，抓住契機，拓展學生的思維，使學生在合作中求得發(fā)展，品嘗到了成功的喜悅。

【備注】

請參考本課焦蕓老師的《半截蠟燭》教學設(shè)計。