【評(píng)析】

《半截蠟燭》這篇課文敘述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭與三名德國(guó)軍官巧妙周旋、化險(xiǎn)為夷的故事，表現(xiàn)了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機(jī)智和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

本節(jié)課中，教師兩次組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)不到十分鐘時(shí)，就安排了一次大的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：四人小組合作對(duì)文中的幾個(gè)主要人物進(jìn)行研究，體會(huì)他們的精神品質(zhì)。通過(guò)學(xué)生合作我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)班的同學(xué)的合作能力較強(qiáng)，有專(zhuān)門(mén)的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，有專(zhuān)門(mén)的記錄員、討論員。整個(gè)小組的討論較熱烈。學(xué)生在全班匯報(bào)時(shí)，也代表了整個(gè)小組的意見(jiàn)�？吹贸鼋處熢诮虒W(xué)前作了充分的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)了表格，學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，就有了明確的目的。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生之間能分配好任務(wù)，相互配合，相互信任，并對(duì)成員完成的任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估。小組討論的時(shí)候，深入到小組當(dāng)中，對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。但這篇文章在研究人物性格特點(diǎn)時(shí)，不適宜在教學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行合作。課文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，人物表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)也是隨著情節(jié)的發(fā)展而在不斷變化著的。如果僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言研究人物特點(diǎn)，那么就脫離了對(duì)整個(gè)事件的把握和研讀，人物的性格沒(méi)有在緊張的事件中讓學(xué)生體會(huì)，而只是停留在了表面。學(xué)生并沒(méi)有真正走入人物的內(nèi)心世界。

第二次合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是：四人合作把這個(gè)故事表演出來(lái)。這次合作內(nèi)容設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，第二組在同學(xué)在老師的指導(dǎo)下、評(píng)議下表演得更好一些。還可進(jìn)行課本劇表演的嘗試，對(duì)情節(jié)深入作鋪墊，讓學(xué)生表演真正走進(jìn)人物內(nèi)心，把當(dāng)時(shí)緊張氛圍表現(xiàn)出來(lái)。使學(xué)生能更深入地理解課文，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【備注】

請(qǐng)參考本課焦蕓老師的《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)。