【評析】

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)并非只是教學(xué)組織形式的改革。簡單地分組、自然地合作并不能使學(xué)生相互協(xié)作，而只以積極的態(tài)度參與小組活動，也不能保證合作學(xué)習(xí)取得成功。

１、小組成員要積極互賴：

在這節(jié)課的合作學(xué)習(xí)的情景中，學(xué)生們認(rèn)識到他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且還要為其所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生具有“人人為我，我為人人”的意識。在學(xué)習(xí)菜單的指引下，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的任務(wù)明確，分工也很明確。

２、有促進(jìn)性的互動：

在合作中，學(xué)生相互鼓勵和支持，彼此為取得良好成績、完成任務(wù)、得到結(jié)論等而付出努力。學(xué)生在合作完成表格的過程中，通過找語句、說精神、作記錄，相互提供足夠和有效的幫助；交流各自所需的信息和材料；互相提供反饋信息；對彼此的結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑，達(dá)到了很好的效果。

【備注】

請參考本課焦蕓老師的《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計。