【江蘇省蘇州市敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉韻】

〖綜合訓(xùn)練，激趣樂寫·作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合并輔以“多媒體”加以訓(xùn)練〗

在過去的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們已有不少作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。如日記、書信、請假條、表揚(yáng)稿、讀書筆記等，但在實(shí)際應(yīng)用中比這些范圍更廣、更實(shí)際、更生活化、更具交際性。當(dāng)學(xué)生丟失了心愛的鉛筆盒，教給他寫一篇充滿感情的“尋物啟示”；當(dāng)學(xué)生面臨困境而得到他人熱情幫助時(shí)，教給他寫一篇真情實(shí)感的“感謝信”；當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事，得罪了別人，傷害了友情時(shí)，建議他們寫一封道歉信；當(dāng)學(xué)生對干部、同學(xué)、老師有意見時(shí)，教給他們寫意見信……作文還可以與活動(dòng)結(jié)合起來：鼓勵(lì)學(xué)生為聯(lián)歡會編寫話劇、小品的劇本；建議每個(gè)學(xué)生為少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃和方案；運(yùn)動(dòng)會上，讓學(xué)生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報(bào)導(dǎo)；還可以讓學(xué)生自創(chuàng)游戲，制定編寫游戲規(guī)則；在“我的拿手菜”活動(dòng)中，讓學(xué)生總結(jié)烹調(diào)方法和勞動(dòng)心得……

值得一提的是，組合“多媒體”參與作文教學(xué)全過程，改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段，可有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使其興趣盎然，滿懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

比如指導(dǎo)學(xué)生寫《童年的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，完成“范文引路”一環(huán)節(jié)后對學(xué)生說：“老師用錄像機(jī)和照相機(jī)記錄了一些發(fā)生在我們身邊的事和物，同學(xué)們看看有些什么新發(fā)現(xiàn)？”接著用投影播放錄像和照片，學(xué)生一一下子被吸住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，情不自禁地小聲議論起來。當(dāng)我要學(xué)生一兩句話談發(fā)現(xiàn)時(shí)，人人爭先恐后，一個(gè)學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的“邋遢大王”其實(shí)也挺愛美的！”另一個(gè)學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的矮冬青葉子正反面的顏色是不一樣的，正面亮亮的好象涂了一層蠟，矮冬青還有果實(shí)呢，長的就像一只小香爐！”還有一些學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了�！薄拔野l(fā)現(xiàn)記生字也有竅門。”……根據(jù)學(xué)生說的，教師總結(jié)評價(jià)：你們說的有日常生活中的發(fā)現(xiàn)，也有學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人！接著再放錄像，選擇“矮冬青叢遠(yuǎn)景”“一棵棵矮冬青近景”“冬青葉”“冬青果”等特寫鏡頭定格，要求學(xué)生有順序抓住重點(diǎn)和特點(diǎn)觀察、描述時(shí)，個(gè)個(gè)都仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽說。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。學(xué)生既能抓住事物的特點(diǎn)，“有話可說”“有話想說”，又能學(xué)會“由遠(yuǎn)到近”“從整體到部分”“有順序”觀察方法，“有話會說”。提高了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率，這種功效，不但能使學(xué)生對寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會對作文產(chǎn)生“愛寫”的興趣。