《白楊》是五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。這是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝練，寓意深刻，作者借大戈壁上的白楊來(lái)贊美在新疆扎根落戶的建設(shè)者，在樸素平淡的風(fēng)景畫中蘊(yùn)含著濃郁的詩(shī)意。這“詩(shī)意”不是別的，是作者熱情歌頌的不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設(shè)者的精神上。文章結(jié)尾意味深長(zhǎng)，耐人尋味。正是這濃郁的詩(shī)意，扣動(dòng)著讀者的心弦，使人對(duì)那扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。如何在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)邊疆建設(shè)者的崇高情懷，追求“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)境界呢？請(qǐng)看下面的教學(xué)片段。

【片段一】

師：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了軍旅歌曲《小白楊》，知道是誰(shuí)唱的嗎？歌中是借小白楊來(lái)比喻誰(shuí)呢？

生：借小白楊來(lái)比喻邊防軍人。

生：借小白楊來(lái)比喻邊防戰(zhàn)士。

師：你們真聰明，像這種借一種事物來(lái)比喻另一種事物的寫法叫借物喻人。今天我們學(xué)習(xí)的課文《白楊》也采用了這樣的寫作方法。那白楊生長(zhǎng)在什么地方呢？下面我們一起去看看吧！

（多媒體播放戈壁風(fēng)光。）

教師動(dòng)情的描述：茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，有的只是滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

師：課文是怎樣描寫的呢？

生：齊讀第一自然段。

師：在如此荒涼的戈壁上卻生長(zhǎng)著一排排高大挺秀的白楊樹(shù)，去欣賞一下戈壁白楊的風(fēng)采吧。（多媒體播放白楊）此時(shí)此刻，你們想對(duì)白楊說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生：白楊樹(shù)，你的身形真優(yōu)美

生：白楊樹(shù)，你的生命真頑強(qiáng)。

生：白楊樹(shù)，我要學(xué)習(xí)你不怕困難，在惡劣的環(huán)境中不屈不撓！

生：我要學(xué)習(xí)白楊樹(shù)無(wú)怨無(wú)悔的精神，在任何情況下都要樂(lè)觀生活！

師：孩子們，你們的發(fā)言真讓人感動(dòng)。那文中的爸爸和孩子們是怎樣談?wù)摪讞顦?shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)段落，并把爸爸的話多讀幾遍。

【片段二】

學(xué)習(xí)課文１２小節(jié)，領(lǐng)悟白楊的內(nèi)在品格�！鞍讞顦�(shù)出來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�

師：孩子們，你們?cè)敢庥米x來(lái)表達(dá)你對(duì)這段文字的理解嗎？

（指名朗讀１２小節(jié)，然后大屏出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句讀講。）

“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直�！�

“從來(lái)”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？

（本性正直）

去掉“從來(lái)”，朗讀比較。

“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干�！�

這句話寫出了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可體會(huì)出？

（生命力強(qiáng)。“哪兒……哪兒……”）

小結(jié)：

內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。

指導(dǎo)感情朗讀。

“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到？

（堅(jiān)強(qiáng)不屈�！安还堋�…不管……總是……”）

教師描述：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

指導(dǎo)感情朗讀。

教師小結(jié)：

爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，讀到這里你對(duì)白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請(qǐng)讓我們懷著崇敬的心情朗讀１２小節(jié)。

【片段三】

師：多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，把自己的青春獻(xiàn)給了祖國(guó)邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。當(dāng)時(shí)流傳有這么一句豪言壯語(yǔ)：獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)子孫。這是多么偉大的胸懷呀！孩子們，新疆有許多的“白楊樹(shù)”，我們身邊也有“白楊樹(shù)”，你想到了誰(shuí)呀？

生：校園的清潔工人──

生：無(wú)數(shù)建筑工人──

生：老師，我們辛勤的園丁──

生：我們，一棵棵茁壯成長(zhǎng)的小白楊。

（掌聲雷動(dòng)）

師：我相信你們這些“小白楊”在“大白楊”的關(guān)懷教育一定會(huì)長(zhǎng)成高大挺秀的白楊樹(shù)，哪兒需要哪兒扎根。同學(xué)們，你們能學(xué)習(xí)本文的寫作方法，來(lái)贊美你想贊美的人嗎？

生：能！

（在《小白楊》的旋律中結(jié)束新課。）

【評(píng)析】

《白楊》一課教學(xué)，我通過(guò)多媒體畫面的運(yùn)用、音樂(lè)的渲染、詩(shī)意的描述創(chuàng)設(shè)情景，為師生和文本之間架起了一座對(duì)話的橋梁。教學(xué)中，我注意了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教學(xué)方法的靈活和教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)�！拔乃瓶瓷讲幌财健薄Ｕn堂教學(xué)也忌平淡無(wú)奇，在教學(xué)白楊內(nèi)在品格時(shí)，我通過(guò)小組討論，體會(huì)感情，描述渲染、感情朗讀四個(gè)步驟掀起教學(xué)高潮。結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生由邊疆的白楊聯(lián)想到身邊的“白楊”，追求“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)境界。教學(xué)時(shí)，描述性語(yǔ)言繪聲繪色，贊揚(yáng)性語(yǔ)言激情昂揚(yáng)，教師用飽滿的感情感染學(xué)生，使教師、學(xué)生、作者三者的感情發(fā)生共鳴，力爭(zhēng)達(dá)到“入境”、“悟神”的境界。