《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一個設(shè)問句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第１２小節(jié)爸爸介紹白楊樹特點三句話，話中有話，含義深刻，那么怎樣讓學生明白其中的含義，突破教學的難點呢？

一、初讀，體會白楊樹的特點

教學伊始，我先請同學們自由讀這三句話，用“○”畫出重點詞語。學生讀后，畫出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……，接著我讓學生在討論的基礎(chǔ)上歸納白楊樹的特點：

直；適應(yīng)性強；不怕困難。

二、細讀，體會白楊樹的精神

在學生初步感知白楊樹的特點后，我讓學生再細細體味三句話中的每個字每個詞，設(shè)計一些練習，讓他們體會白楊樹的頑強和奉獻精神。

１、比一比，哪個句子更好，為什么？

⑴白楊樹從來就這么直。

⑵白楊樹很直。

2、把句子補充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊什么精神

⑴（）需要白楊，白楊就在（）很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

⑵當風沙狂吼著襲來時，白楊（）。

當雨雪冰冷地落下時，白楊（）。

當干旱煎熬著大地時，白楊（）。

⑶你可以（）。

可以（）。

可以（）。

學生在這樣的細讀練習后，深深地體會到白楊堅強不屈，無私奉獻的精神，為喻人打下堅實的基礎(chǔ)。

三、巧讀，借下文體會白楊的表白

１、在體會到白楊樹的高尚品質(zhì)后，我巧妙引讀１３小節(jié)，過渡到１４、１５小節(jié)，默讀后讓學生說說，從這幾個小節(jié)，你們讀出了什么？

⑴爸爸在借白楊表白自己的心。

⑵孩子們暫時還不懂爸爸所表白的。

２、接著，讓學生填空后自己在１４小節(jié)中找問題。孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，不知道（），孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，再念中學，不知道（），孩子們只知道新疆是個很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，不知道（）。

填空后總結(jié)成兩個問題：

⑴孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？

⑵孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆�讀書？

３、然后讓同學再讀第１２小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，從這里找答案。學生讀后，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設(shè)戈壁：爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。

四、誦讀，引起學生共鳴

語文教學，教師要善于借文字對學生進行思想教育，引起情感共鳴，爸爸介紹白楊特點的啊、三句話，既寫了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學生需要學習的。最后我就借誦讀啟發(fā)學生：同學們，這短短的三句話，更包含著爸爸──一個邊疆建設(shè)者的遠大志向和無私奉獻精神。還包含著他對他的孩子，包括我們的無限希望。讓我們把它背下來，把自己的回答化為最深情的語言吧！