有一位教育家曾說：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)�！奔热灰话胧撬囆g(shù)，那么語文教學(xué)就離不開一個“美”字�；�于這樣的認(rèn)識，本人通過鉆研教材，在教學(xué)中滲透美育資源的意識越來越強。在教學(xué)中力求做到：講究趣味性，在樂中求美；注意形象性，在賞中求美；啟迪思想性，在品中求美。使學(xué)生能從語言文字中感悟自然美、社會美、藝術(shù)美，提高了他們的審美能力，豐富了他們的情感世界。

《月光曲》講述的是德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴。盲姑娘對音樂的癡迷激發(fā)貝多芬即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，戲表現(xiàn)了偉大音樂家貝多芬的善良的品格──對窮苦人的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華。同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要源于高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一體。為了使學(xué)生能真正感受到貝多芬的平凡和偉大、善良和真摯，我在教學(xué)中設(shè)計了以下主要思路：

１、創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生情感：

講課伊始，我先讓學(xué)生聽《月光曲》的片斷，然后請他們談感受。學(xué)生紛紛談自己的感受，課堂氣氛非常熱烈。然后根據(jù)學(xué)生的發(fā)言我隨機小結(jié)：是呀，聽了這首曲子，你們感受到了心情的寧靜，感受到的春的氣息，還仿佛看到了風(fēng)暴、大瀑布和一寫千里的黃河……你們說得很好。難怪有一位世界著名音樂大師說：“音樂使人類精神爆發(fā)出火花�！苯又�，出示貝多芬的畫像和他的另一句話：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福�！币詽庥舻姆諊�，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，既激發(fā)了學(xué)生的情感，又暗示了課文的主要內(nèi)容，引出了課題。

２、直奔文章重點，體會樂曲意境：

體會樂曲意境。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》所表現(xiàn)的景象。文章并沒有直接描寫《月光曲》的琴聲，節(jié)奏及旋律，而是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。為此，在導(dǎo)入課文后，我沒有按課文的寫作順序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是直接進(jìn)入課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生默讀課文勾畫出描述皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，初步體會樂嵌的三層變化。再用多媒體演放月色海天的圖景，即月亮升起，海面平靜；月亮升高，穿過微云；月亮照耀，風(fēng)起浪涌。并配與月色海天圖景相對應(yīng)的《月光曲》的三個樂段，即輕松舒緩的、漸強發(fā)展的、高昂激越的。同時讓學(xué)生思考：這僅僅是景物的變化嗎？兄妹倆為什么如此的心潮澎湃呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去了解《月光曲》的創(chuàng)作過程。

３、追溯作曲根源，了解人物品格：

如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢？我在教學(xué)中以兄妹的感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)貝多芬作曲的根源，讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬同情窮苦人民的心情，特別是貝多芬對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她熱愛音樂求知若渴心理的理解。