一、導(dǎo)入

師：關(guān)于描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)你知道幾個(gè)？

生１：月光融融。

生２：月光皎潔。

生３：月光如水。

生４：《靜夜思》這首詩(shī)中也寫(xiě)到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜�！�

……

師：知道的真不少，今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

師板書(shū)課題：

月光曲

師：貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”在欣賞《月光曲》之前，你想知道些什么？

生１：文章寫(xiě)了他與窮兄妺倆的一件什么事？

生２：是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？

生３：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受？

生４：他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？

生５：作者是怎樣描寫(xiě)的？

……

師：讓我們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真地讀課文，讀課文之前我有一個(gè)要求，這個(gè)要求很簡(jiǎn)單，但也很難。我要求一邊讀、一邊想、一邊思考，讀完之后就有話想說(shuō)，想壓你也壓不住。只要有了這種激情才是最好的閱讀。能做到嗎？開(kāi)始！

生：……

二、整體感知，暢談所得

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲？

生１：姑娘很喜歡貝多芬的曲子，很崇拜他。

生２：盲姑娘家很窮，她買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。

生３：貝多芬是一位很善良的人，他對(duì)窮人有同情心。

師：你也是一個(gè)富有同情心的好孩子。

生４：貝多芬演奏的曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。

生５：我有個(gè)問(wèn)題：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要再為她彈一曲呀？

師：?jiǎn)柕煤�，真�?huì)動(dòng)腦筋！

生６：因?yàn)樨惗喾冶幻す媚飳?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)打動(dòng)了，所以要再談一首。

師：是的。貝多芬的演奏不單憑技巧，更重要的是注入了自己的感情。盲姑娘感情深深地吸引住了。貝多芬在這樣一個(gè)小鎮(zhèn)上，一所茅屋里遇到了一個(gè)用音樂(lè)和自己進(jìn)行感情交流的人，心情非常的（生：激動(dòng)）此時(shí)，對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)，告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要，只想為她（生：再談一首）。

師：還有誰(shuí)愿把自己的收獲和大家一起分享？

生７：我也有個(gè)問(wèn)題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？

生８：老師，我知道為什么？

師：請(qǐng)講。

生９：這首曲子是他現(xiàn)想出來(lái)的。

師：這叫即興創(chuàng)作。

生１０：對(duì)，他即興創(chuàng)作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)。

生１１：他為什么能夠即興創(chuàng)作？

師：也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？問(wèn)得太好了，抓住了最關(guān)鍵的問(wèn)題。你們還有問(wèn)題嗎？沒(méi)有了我可要提了。我備課的時(shí)候讀了半天，剛才你們也說(shuō)了半天，文中寫(xiě)月光曲了嗎？月光曲在哪兒？

生：在第九自然段。

四、體會(huì)月光曲的內(nèi)容

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其余的同學(xué)用波浪線勾出皮鞋匠所聯(lián)想到的句子。

生：……

師：聽(tīng)了之后你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

生：我眼前仿佛出現(xiàn)月亮從平靜的海面上慢慢地升起來(lái)，越升越高。突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，波濤洶涌。

師趁機(jī)板書(shū)：

海上升明月、月下海嘯圖

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的，體會(huì)怎樣讀才能讀出景物的變化。

生：我覺(jué)得前面兩句要讀得輕而慢，后面要讀得快而急。

師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

生：……

師：同學(xué)們讀這幾句話，語(yǔ)氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂(lè)曲的旋律嗎？

生：樂(lè)曲的旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重，由緩而急。

師趁機(jī)板書(shū)：

輕柔、舒緩；急促、劇烈

師：能由樂(lè)曲的旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)的表情和動(dòng)作的變化嗎？誰(shuí)來(lái)表演表演。

生表演，開(kāi)始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來(lái)動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。

（眾笑。）

師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂(lè)曲的情感嗎？

生：老師，我明白了，貝多芬表達(dá)的正是自己見(jiàn)到盲姑娘前后的感情。

師：真聰明！結(jié)合貝多芬見(jiàn)到盲姑娘前后的情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。女同學(xué)讀前面兩句，男同學(xué)讀后面一句，看誰(shuí)讀得好？

生：……

師范讀。

生練習(xí)背誦。

五、巧設(shè)情境，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練

師：月光曲多美��！兄妹倆都被貝多芬美妙的琴聲（生：陶醉了）連貝多芬走了都不知道，等他們醒來(lái)之后，兄妹倆會(huì)交談些什么？前后的同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演。

（生討論。）

表演過(guò)程略。

六、總結(jié)全文

師：美妙的音樂(lè)會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的遐思，會(huì)給我們帶來(lái)心靈的沖擊，會(huì)給我們帶來(lái)美的熏陶和享受。課余大家多聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，用心領(lǐng)會(huì)其中的意境，不斷地豐富和提高自己的精神世界。請(qǐng)欣賞《月光曲》

（媒體播放。）

板書(shū)：

月光曲

海上升明月──輕柔、舒展

月下海嘯圖──急促、劇烈