《月光曲》一課的教學(xué)已接近尾聲了。我正引導(dǎo)學(xué)生概括貝多芬同情窮苦人民，熱愛勞動(dòng)人民的品質(zhì)。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你對(duì)貝多芬這位偉大的音樂家有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

生：通過課文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到貝芬是位有同情心的音樂家。

生：我認(rèn)識(shí)到貝多芬熱愛窮苦人民，他的歌是為窮苦人民所寫的，就像這首《月光曲》是為盲姑娘所寫的。

師：說得真好。貝多芬確實(shí)是一位熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。他的許多歌都是為勞動(dòng)人民所創(chuàng)作的……

（就在這時(shí)，班上一位叫仁智的同學(xué)舉起手來(lái)了。）

仁智：老師，我有不同的看法。剛剛有同學(xué)說《月光曲》是為盲姑娘所寫的，這只是個(gè)傳說。昨天我從網(wǎng)上下載有關(guān)《月光曲》的資料（生說著拿起放在桌上的資料。那是我前天布置的查找資料的作業(yè)，準(zhǔn)備上完課后交流的），其實(shí)這首曲子是貝多芬失戀的時(shí)候?qū)懙�。�?dāng)時(shí)他與一個(gè)小他十四歲的叫朱麗葉的姑娘相戀，但由于地位懸殊，年齡又相差太多，朱麗葉的家人反對(duì)。后來(lái)她嫁給了伯爵成為伯爵夫人。貝多芬十分痛苦，就創(chuàng)作了這首《月光曲》。

該生的一席話引起了一陣軒然，我心里也突然涼了半截，當(dāng)時(shí)我只知道，課文有關(guān)盲姑娘的故事只是一個(gè)傳說，但真實(shí)的創(chuàng)作背景并不了解�，F(xiàn)學(xué)生已了解真實(shí)情況，我還如何就課文引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生相信貝多芬是一個(gè)熱愛勞動(dòng)人民的音樂家呢？就在這一念頭掠過之時(shí)，只見佳鴻同學(xué)站起來(lái)了：

“老師，既然這首曲子是貝多芬失戀時(shí)寫的，為什么還要編這么美麗的故事來(lái)騙我們呢？”

面對(duì)學(xué)生的質(zhì)問，我突然靈機(jī)一動(dòng)：“仁智同學(xué)自己上網(wǎng)查資料，讓我們了解真實(shí)背景。這在我們所處的環(huán)境是很難得的。剛剛佳鴻提出的問題也很有針對(duì)性。這肯定也是很多同學(xué)心中的疑問吧！通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解貝多芬熱愛勞動(dòng)人民的品質(zhì)，現(xiàn)實(shí)中貝多芬就是這樣的一個(gè)人。人們肯定是為了表達(dá)自己對(duì)這位音樂家良好品質(zhì)的贊揚(yáng)才編了這么一個(gè)美麗的傳說，還將它編入課本，讓更多的人來(lái)了解他并學(xué)習(xí)他。”

許多同學(xué)聽了我的話不禁贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

可就在此時(shí)班長(zhǎng)站了起來(lái)：“老師，可我認(rèn)為，如果貝多芬真是個(gè)熱愛人民的音樂家，他的許多作品都是為勞動(dòng)人民創(chuàng)作的，那生活中不就有許多反映他這一品質(zhì)的故事嗎？如果從這些故事中挑選最典型的寫出來(lái)，再編入課本，那不是更有說服力嗎？”

好家伙，多尖銳的問題。我不禁為他鼓起掌來(lái)，許多同學(xué)也跟著鼓起掌來(lái)。

師：榮森同學(xué)的問題提太好了。陳老師現(xiàn)在也回答不了他的問題，因?yàn)槲乙操澩�他的看法。是啊，選擇生活中的真實(shí)事情不是更有說服力嗎？你們回去再想想，還有什么原因使人們?yōu)椤对陆�曲》編這么美麗的傳說，并將它編入課本呢？或者寫信問問出版社的編輯……

課堂上的這一段小插曲，讓我歡喜讓我憂。網(wǎng)絡(luò)世界已逐漸貼近小鎮(zhèn)的孩子了，他們將面向一個(gè)信息化的世界，不再是課本、作文選，及那幾臺(tái)電視節(jié)目；我與孩子那平等民主的師生關(guān)系也已建立起來(lái)了，他們勇于提出自己的獨(dú)到見解，不再是老師說什么是什么了……這不值得歡嗎？憂的是面對(duì)孩子知識(shí)面的擴(kuò)展，我如何在繁忙的工作生活中擠出時(shí)間“充電”；面對(duì)孩子那越來(lái)越多的獨(dú)到見解，我將如何更好地關(guān)注他們，開啟他們，給予他們更滿意的點(diǎn)撥與指導(dǎo)呢？