【片段一·由點及面，層層剖析】

《月光曲》里寫貝多芬走近茅屋時琴聲突然停了，屋里傳來了兄妹倆的對話。這段對話的最后一句是妹妹說的話：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

師：“隨便說說”是什么意思？

生：沒有考慮，順便說的話。

師：“隨便說說”指的是哪句話？

生：指的是“這首曲子多難彈��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”

師：盲姑娘的話真的是隨便說說嗎？

生：不是。因為這首曲子很難彈，她非�？释�能親耳聽到貝多芬自己是怎樣彈的。

師：不是隨便說的，而是發(fā)自內(nèi)心，那她為什么要那么說呢？

生：說明她家太窮，買不起音樂會的入場券。

生：說明她能體諒哥哥的難處。

生：說明她能理解哥哥貧困的處境。

生：說明她為自己剛才說的那句話感到后悔。

生：說明她很懂事、很會體貼人。

師：對。窮哥哥愛妹妹，盲姑娘又是多么體諒哥哥。學到這里，相信同學們也同貝多芬一樣被深深感動了。請同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對話。

（同桌練讀，指名讀，評議。）

師：聽了盲姑娘的話，貝多芬會怎么想？

生：這是一個酷愛音樂、熱愛生活的姑娘！

生：我一定要滿足她的心愿！

……

師：是呀，音樂家貝多芬正是被盲姑娘善良、純潔、美好的心靈所打動，才毅然“……推開門，輕輕地走了進去”，為窮兄妹倆彈奏鋼琴。

【片段二·讓優(yōu)美的旋律流淌在心間】

師：貝多芬望了望窮兄妹倆，借著清幽的月光按起琴鍵來。我們可以從兄妹倆美妙的聯(lián)想中感受樂曲的旋律和節(jié)奏。請同學們好好地把這段讀一讀，小組討論，然后告訴老師。

（學生讀課文，四人小組討論老師的問題。）

生：我覺得（讀）“他好像面對著大海，月亮……灑滿了銀光”是曲子剛開始時皮鞋匠所聯(lián)想到的，這時貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。

師：那表明曲子很舒緩，對嗎？請你讀讀這個句子，把我們也帶到那月光下的靜靜的海邊吧。

板書：

舒緩

生：我覺得月亮剛升起時，照得海面一片銀光，這時的月光一定很柔和，那貝多芬彈的曲子也一定很柔和。

師：好，看來這時的曲子是舒緩柔和的。那你能把這種感覺讀出來嗎？

（生讀。）

板書：

柔和

生：后來（讀）“月亮越升越高……一個連一個朝著岸邊涌過來……”這時的曲子應該逐漸增強，聲音也高些，節(jié)奏也應該快些啦。

生：我覺得除了節(jié)奏加快，它的力度也應該加強了。

生：我覺得這時一定有反復的小節(jié)，因為是“一個連一個朝著岸邊涌過來……”說明曲調(diào)有反復。

師：那就是節(jié)奏也快，彈得也有勁啦，是嗎？誰來讀呢？

（生有感情地朗讀。）

板書：

快速有力

師：你能告訴大家，你為什么這么讀嗎？

生：“忽然”說明時間很快，所以我讀得也快，還有剛才說這時的曲子快速而有力，所以我讀“雪亮的浪花”“一個連一個朝著岸邊涌過來……”也讀得快，而且有勁。

師：他不僅讀得好，說得也很好。我們一起來讀一讀。

（生齊讀。）

師：誰來把皮鞋匠看妹妹這一句讀一讀呢？看這時的曲子又是怎樣的？

生：（讀）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海。”我覺得這時的窮兄妹倆已經(jīng)完全陶醉啦，這兒應該是高潮部分。

生：我想這時的曲子一定更快，節(jié)奏感更強。

師：節(jié)奏快了，到了高昂的部分，情緒也就激蕩啦。我們一起來讀好這句話。

板書：

高昂激蕩

師：好，那誰能完整地說一說呢？

生：（自由說、指名說）貝多芬面對著月光，面對著兄妹倆，按起琴鍵來，一開始他的琴聲是柔和的、舒緩的，接著曲子有了變化……

師：無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好的景象，又是多么寬闊自由的天地呀！讓我們和兄妹倆一起來欣賞一下。

（放樂曲，生閉目欣賞。）

師：聽了《月光曲》，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

生：我好像感受著大海的呼吸，傾聽著大海的聲音。皎潔的月光給海面披上了銀紗，美極了。

生：我好像看見一條條魚兒躍起又落下，似乎正伴著月光跳起了“月光舞”，平靜的湖面變得熱鬧非凡……

生：我好像看見海面上刮起了大風，卷起了巨浪，水手們正和風浪搏斗呢！

……

師：音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們美美地讀這一段，一起感受貝多芬音樂的魅力。