為了讓學(xué)生能更好的感受索溪峪風(fēng)景及天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我在原教學(xué)設(shè)計(jì)上做了一些改動(dòng)。

一、預(yù)習(xí)

這次預(yù)習(xí)沒有像以前那樣讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，而是在初讀的基礎(chǔ)上激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，和學(xué)生一起分享張家界索溪峪的故事和圖片。

二、學(xué)會(huì)朗讀──學(xué)會(huì)欣賞──學(xué)會(huì)應(yīng)用

因?yàn)閷W(xué)生對張家界的索溪峪有了初步的認(rèn)識(shí)，故在朗讀中有了感情基礎(chǔ)。這時(shí)，我建議他們以小組為單位開展“讀書比賽”，要求是：

熟讀（三無：無錯(cuò)字、無丟字、無添字。）

朗讀（三有：有感情、有聲調(diào)變化、有快慢節(jié)奏。）

學(xué)會(huì)朗讀后，我趁熱打鉄引導(dǎo)學(xué)生欣賞：全文中你認(rèn)為哪幾個(gè)段是具體描寫索溪峪的“野”。各段在描述方法上有什么不同？這樣通過談?wù)�、比較，學(xué)生對索溪峪的“野”有了更深的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感。

接著，我又引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐：請你來當(dāng)導(dǎo)游，把張家界索溪峪的野展現(xiàn)給大家。

通過這樣的改進(jìn)教學(xué)，我深刻的感受到語文學(xué)習(xí)根本來源于實(shí)踐，又作用與實(shí)踐，只有這樣才能讓學(xué)生領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的真正目的，不是背課文，寫作文，而是通過他的學(xué)習(xí)去更好的掌握知識(shí)，更好地表達(dá)自己對生活的感受。