《索溪峪的“野”》是（六上）第一單元的最后一課，為略讀課文，經(jīng)歷教學(xué)的設(shè)計和教學(xué)后，我有如下體會：

１、本文篇幅較短，但詞匯豐富，生僻的詞較多，這給學(xué)生理解內(nèi)容造成了障礙，如第二自然段中需要理解的詞就有“望而生畏”、“磅礴”、“千峰萬仞”、“綿亙蜿蜒”等十幾個。由于學(xué)生缺乏自覺性或沒工具書，回家獨自解決較難，所以，我將預(yù)習(xí)工作放在課堂進行，師生共同解決并讓學(xué)生作好筆記。在理解詞語的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生多讀課文，這樣很快就讀順讀通了，預(yù)習(xí)落到了實，上課才有把握。

我體會到，重視預(yù)習(xí)，統(tǒng)一預(yù)習(xí)是上好課的前提。

２、要把握好訓(xùn)練的點和度：

略讀課文不同于精讀課文，理解要求低一些，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。方法上，教師要更加放手讓生自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，獨立思考的習(xí)慣和能力。

這一課的教學(xué)我在單元導(dǎo)語，課文提示的引領(lǐng)下準(zhǔn)確地把握了訓(xùn)練的點，即看作者從哪些方面寫索溪峪的“野”，理解“野”的意思，于讀中悟情悟?qū)懽鞣椒�，但是在教學(xué)中也有些保守，不開放。我引導(dǎo)學(xué)生重點體會第二自然段山“野”，自己選３～５自然段的一段學(xué)習(xí)感悟，有詳有略。不過交流時，沒能讓學(xué)生自由、充分地發(fā)表看法，談體會，同時讀得太少，形式也太單一，所以課堂學(xué)生的參與度不夠，積極性不強，在教學(xué)方式上，略讀課文應(yīng)由學(xué)生自讀為主，讀連接語中的指示，獨立閱讀、思考、交流，

３、要把握好年段特點：

高段語文閱讀教學(xué)中字詞學(xué)習(xí)少了，重點應(yīng)放在讀和寫上，所以關(guān)于抓住讀寫結(jié)合點，引領(lǐng)學(xué)生寫作，讀是為了寫。

本課我注重了這一點，課的結(jié)尾，我讓學(xué)生總結(jié)文中值得學(xué)習(xí)的地方，從語言表達方法、布局謀篇等進行了歸納，使學(xué)生有所明白、領(lǐng)悟，指導(dǎo)了他們寫作。