【重慶市高新區(qū)第一實驗小學邱麗霞】

〖高段閱讀教學中工具性與人文性的統(tǒng)一·感悟中教給理解的方法〗

課程改革已進行到第六個年頭，在這六年的改革歷程中，作為語文教學，我們已清晰地認識到語文教學中工具性與人文性統(tǒng)一的重要性，它是實現(xiàn)語文教學目標的重要途徑。運用語言文字的能力、思想品質、道德情操的陶冶并最終實現(xiàn)學生的和諧發(fā)展，都要依賴于二者在教學中的統(tǒng)一、理論認識到位，如何在教學實踐中真正落實這一理念，這就是擺在老師們面前的一個重要任務。分析高段閱讀教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)存在以下突出的問題：第一，教學目標簡化，情感體會唱主角。很多老師教學的目的就是讓學生把這篇課文弄懂、體會到情感就行，導致有的課要知識與能力的目標被弱化。第二，教學提問單一，閱讀課即感受課。我們都深刻地認識到課堂教學應該還給學生，重視學生的閱讀感悟，但現(xiàn)在的閱讀課幾乎都是相似的模式，喜歡問學生“感受到什么？體會到什么？”老師的提問越來越貧乏。第三，閱讀與寫作脫節(jié)，解讀高段的教材，很突出的一個特點就是閱讀與寫作的結合，許多課文本身就是很好的寫作例文，但在教學中老師往往只注重了文本內容的感悟，卻忽視了寫作方法的滲透。

閱讀教學中存在的這些問題說明，新的理念雖然深入人心，但行之有效的方法還總結得太少。如何將二者有機結合，提高閱讀教學的時效性？我在教學中作了嘗試，總結了一些行之有效的方法。

進入高段，體會句子含著的意思成了教學重點，許多文章中心的感受、情感態(tài)度的升華都依賴于對句子含義日理解。那么在體會句子含著的意思的時候就不妨教給學生理解的方法，讓他們更明確這樣的理解是怎樣得來的，以利于舉一反三，形成能力。

理解句子的方法很多，比如：聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系生活實際、抓住關鍵詞等。但要想學生能自覺運用這些方法，得來自學生自己的感悟。因此在教學時，老師教方法的意識要強，但得有策略，有幾個層次。

第一層次：自己感悟，總結方法。這個方法在中段的閱讀教學中就要重視。當我們出示一句話，讓學生談自己體會到的含義后，如果學生體會得好，別忘了追問一句：“你怎么體會到的？”這時，學生如果談到：是根據(jù)前面的某一句話或后面的段落理解的，那么老師就要總結：你的方法很好，聯(lián)系上下文進行了理解。如果學生談到：是抓住某幾個關鍵詞體會到的，老師也要點明：抓關鍵詞理解句子的含義也是一個很好的辦法。

第二層次：有意訓練，內化生成。當學生知道有這些方法，但還不能自覺運用時，老師就要經(jīng)常提醒：是否可以用上我們教過的方法？當學生理解句子只停留于表面時，老師也可以借理解方法的指導將學生的思維引向深處。

《跨越百年的美麗》一課第四自然段中有一個關鍵句，同時又是難句：“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)�！边@句話在教學之初學生就提出難以理解。

我是這樣教學的，在學完第三、六自然段后我出示這句話，啟發(fā)學生：運用我們總結的理解句子含義的方法來理解。

生：我聯(lián)系上下文知道，居里夫人眼中的人生意義是為人類作貢獻，不計名利，不計得失。這是一種多么崇高的人生追求。

生：我聯(lián)系課外資料知道，居里夫人年輕時十分美貌，但他并不在意自己的外表，而是一心進行科學研究，所以我的理解是：人生的價值不在于年輕美貌，金錢名利，而在于為科學作貢獻，為人類作貢獻。

……

但這時學生的理解只是隔靴搔癢，談得沒有情感，沒有興趣，不能起到升華學生情感、奠定正確人生觀的作用，于是我追問：

師：了解了居里夫人的人生意義，能否聯(lián)系自己談談對人生的思考？

學生的交流就很精彩了：

生一：我以前只是想到當科學家很光榮，但沒想到科學研究也要付出很多心血，犧牲很多自己喜歡的東西�？戳司永锓蛉说墓适拢�更堅定了我的決心，我也要像居里夫人一樣為科學事業(yè)作貢獻。

生二：我以前的理想是當老板，發(fā)財，今天學習這篇課文，我知道要為人類作貢獻，因此，我會盡力找錢，然后把這些金錢用來幫助失學的兒童、流浪的老人，幫助需要幫助的所有人。

……

老師的引導穿針引線，將學生的感悟引向更深更廣，像這樣有教師參與引導的感悟，就比泛泛而談要深刻得多，有意義得多。這樣的教學過程既教給了學習的方法，又讓學生在層層深入的訓練中感受了一次思維的樂趣，訓練了學生理解、概括、表達的能力，更對學生情感、態(tài)度、價值觀進行了有效的熏陶，一舉多得，何樂而不為之呢？

【上海市奉賢中學劉賽邦】

〖問世間何為最美·生當做人杰──永開不敗的美麗〗

上海市“二期課改”語文教材，選文中人物光彩照人，熠熠生輝�，F(xiàn)挑選幾篇略作分析。

《跨越百年的美麗》是一篇很有思想，很有針對性的美文。教讀這一課，主要目的是認識居里夫人的人格魅力，認識居里的美麗。教學的重點是讓學生認識居里夫人的閃光點。如何達到這一美學教育的效果呢如果一段地一段教，估計同學們對居里夫人的認識可能是片面的，膚淺的，怎樣給學生留下深刻的印象，怎樣讓居里夫人的人格魅力熏陶學生感染學生呢在教學中，我設計了一些思考題：

１、居里夫人是如何實現(xiàn)自己的理想的。

２、居里夫人是如何對待自己的外貌的。

３、居里夫人是如何對待名利的。

４、居里夫人取得了什么成就有何劃時代的意義我按照問題設計的順序依次在黑板上寫下學生討論后明確的板書重點，分十字形排列，如“迎難而上，堅持不懈”，“不為美麗所困惑”，“不為名利困惑”，“成就非凡”，之后，畫出一朵十字形花的形狀，下面再用比喻性的語言來總結：“居里──永開不敗的花。”最后，再畫出每個花瓣作閃光狀，問學生居里夫人閃爍著什么樣的光芒，討論后，在“迎難而上，堅持不懈”處板書“理想之光”，在“不為美麗所困惑”和“不為名利困惑”兩處板書“道德之光”，在“成就非凡”處板書“智慧之光”。居里夫人是一朵永開不敗的花，扣住題目《跨越的美麗》，居里夫人的外貌像花，更可貴的是她的優(yōu)秀品質像一朵永開不敗的花。設計板書不單要把書本知識的重點內容寫出，一定要突出重點，讓學生產(chǎn)生好奇心，對所學內容有濃厚的興趣，讓學生過目不忘，此板書中運用生物學知識，物理學知識，語文學知識，政治學知識等，給學生耳目一新的感覺。這一節(jié)課，板書試用下來，學生好奇心大增，原來語文知識并不是孤立的，和其它學科是息息相通的，學生很佩服老師的獨特設計，甚至連隨堂聽課的區(qū)教研員和其它老師也在聽課之后露出微笑，點頭贊許。

【廣東省深圳市南山區(qū)陽光小學鐘麗蘭】

〖做好教學常規(guī)工作提高課堂教學質效·陽光作業(yè)實施──提高課堂教學質效的落實〗

教學質量是學校的生命線，陽光小學從錘煉教師基本功入手，豐富課堂教學方法，形成獨特的教學風格，構建了和諧的師生課堂，從而穩(wěn)步提高了教學質量。我校教師，來自祖國各地，帶來了豐富多彩的教育教學方式方法，秉承“愛生、嚴謹、靈活”的教風，通過幾年來的磨合，已經(jīng)初步形成了一個較優(yōu)秀的學習型組織，通過抓常規(guī)教學，提高教學質效，建立一支：“方向堅定、業(yè)務精良、結構合理、樂于奉獻、勇于開拓的高學歷高能力的科研型、復合型、學習型的教師隊伍 ”。

提倡教師加強課堂教學的有效性，向課堂教學要質量，同時讓老師們布置作業(yè)少而精，進行個性化作業(yè)的研究，節(jié)省批改作業(yè)的時間。個性化作業(yè)設計要求：

１、精心設計，分層布置。

２、要求規(guī)范，書寫認真。

３、精講多訓，校內完成。

４、及時批改，適時講評。

５、訂正錯題，提高成績。

６、個性作業(yè)，自主選擇。

案例：

《跨越百年的美麗》這篇文章是六年級下冊第五單元的一篇精讀課文。作業(yè)布置：

１、將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”。

２、推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。

３、如在閱讀中，你能記錄下自己的感悟，讓自己的《讀書筆記》在“下筆有神”展覽天地中進行交流，你將是快樂的“小作家”。

【上海市盧灣高級中學金蓓華】

〖新教材·新模式·新理念──語文新教材教學探索實錄·為良好的教學氛圍打下了堅實的基礎〗

作為二期課改的實驗基地學校，我校于２００２年秋季開始使用新教材授課。比較而言，新版本的高中語文教材，無論內容和編排都與老教材有較大的不同：課文增多了，平均每單元有７篇課文（一冊６單元）；選文不同了，一些手法新穎、內涵深邃甚至有爭議的篇目相繼入選；教學內容增加了，除了閱讀、寫作、口語交際外，新增了以專題探究為主的“綜合實踐活動”；單元編排的依據(jù)變更了，能級訓練目標讓位于人生、生命、科學等各種主題。最明顯的是輔教系統(tǒng)的變化──以往死板的課后練習被單元閱讀活動取代，而單元閱讀主要由開放性題目、比較性閱讀、體驗性的活動設計組成。

學生在預習中提出問題、寫下自己對課文的理解，是將自己對課文的讀解情況呈現(xiàn)給教師，而教師在此基礎上進行教學設計，實際上就是對學生進行了反饋，師生互動在教學活動的準備階段就已經(jīng)開始。此外，預習中往往會產(chǎn)生這樣的情況：甲學生對課文某方面的理解，恰恰就是乙同學疑問所在。這樣，由老師稍加組織，課堂上就可進行高效的師生互動、生生互動，產(chǎn)生良好的“共振”效果。

比如，在《跨越百年的美麗》一課的預習中，有學生問：作者為何特別在文中插入了居里夫婦在提煉鐳時的一段對話（“你說這鐳會是什么樣子？”“我只希望它有美麗的顏色�！保�？而恰有兩個同學在預習中對此提出了自己的見解。一個認為，這說明居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不為名也不為利，只是為了發(fā)現(xiàn)的樂趣，這充分反映了他們淡泊名利、追求真知的高尚情懷；另一個認為，對美麗色澤的向往其實也是居里夫婦美麗靈魂的折射，美麗的鐳實際上是科學家高尚心靈和智慧頭腦的象征。雖然筆者更傾向于第一種看法，但還是將兩種說法都提供給學生進行課堂討論。因為答案來自于學生自身，所以調動起了他們的積極性，課堂氣氛很熱烈。討論后，師生一致認為兩種說法都有道理，從不同角度加深了大家對課文的理解。學生的個體閱讀受到了重視，學習興趣也明顯增強了。

二期課改方興未艾，我們的探索也剛剛起步。新教材，作為二期課改精神的具體體現(xiàn)，是我們鉆研、共建的對象。在今后的教學中，我們將進一步完善新型教學模式，采取更多措施，使教材本身蘊涵的先進理念得以充分展現(xiàn)。