【重慶市高新區(qū)第一實驗小學(xué)邱麗霞】

〖高段閱讀教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一·感悟中教給理解的方法〗

課程改革已進(jìn)行到第六個年頭，在這六年的改革歷程中，作為語文教學(xué)，我們已清晰地認(rèn)識到語文教學(xué)中工具性與人文性統(tǒng)一的重要性，它是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。運(yùn)用語言文字的能力、思想品質(zhì)、道德情操的陶冶并最終實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展，都要依賴于二者在教學(xué)中的統(tǒng)一、理論認(rèn)識到位，如何在教學(xué)實踐中真正落實這一理念，這就是擺在老師們面前的一個重要任務(wù)。分析高段閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)存在以下突出的問題：第一，教學(xué)目標(biāo)簡化，情感體會唱主角。很多老師教學(xué)的目的就是讓學(xué)生把這篇課文弄懂、體會到情感就行，導(dǎo)致有的課要知識與能力的目標(biāo)被弱化。第二，教學(xué)提問單一，閱讀課即感受課。我們都深刻地認(rèn)識到課堂教學(xué)應(yīng)該還給學(xué)生，重視學(xué)生的閱讀感悟，但現(xiàn)在的閱讀課幾乎都是相似的模式，喜歡問學(xué)生“感受到什么？體會到什么？”老師的提問越來越貧乏。第三，閱讀與寫作脫節(jié)，解讀高段的教材，很突出的一個特點就是閱讀與寫作的結(jié)合，許多課文本身就是很好的寫作例文，但在教學(xué)中老師往往只注重了文本內(nèi)容的感悟，卻忽視了寫作方法的滲透。

閱讀教學(xué)中存在的這些問題說明，新的理念雖然深入人心，但行之有效的方法還總結(jié)得太少。如何將二者有機(jī)結(jié)合，提高閱讀教學(xué)的時效性？我在教學(xué)中作了嘗試，總結(jié)了一些行之有效的方法。

進(jìn)入高段，體會句子含著的意思成了教學(xué)重點，許多文章中心的感受、情感態(tài)度的升華都依賴于對句子含義日理解。那么在體會句子含著的意思的時候就不妨教給學(xué)生理解的方法，讓他們更明確這樣的理解是怎樣得來的，以利于舉一反三，形成能力。

理解句子的方法很多，比如：聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系生活實際、抓住關(guān)鍵詞等。但要想學(xué)生能自覺運(yùn)用這些方法，得來自學(xué)生自己的感悟。因此在教學(xué)時，老師教方法的意識要強(qiáng)，但得有策略，有幾個層次。

第一層次：自己感悟，總結(jié)方法。這個方法在中段的閱讀教學(xué)中就要重視。當(dāng)我們出示一句話，讓學(xué)生談自己體會到的含義后，如果學(xué)生體會得好，別忘了追問一句：“你怎么體會到的？”這時，學(xué)生如果談到：是根據(jù)前面的某一句話或后面的段落理解的，那么老師就要總結(jié)：你的方法很好，聯(lián)系上下文進(jìn)行了理解。如果學(xué)生談到：是抓住某幾個關(guān)鍵詞體會到的，老師也要點明：抓關(guān)鍵詞理解句子的含義也是一個很好的辦法。

第二層次：有意訓(xùn)練，內(nèi)化生成。當(dāng)學(xué)生知道有這些方法，但還不能自覺運(yùn)用時，老師就要經(jīng)常提醒：是否可以用上我們教過的方法？當(dāng)學(xué)生理解句子只停留于表面時，老師也可以借理解方法的指導(dǎo)將學(xué)生的思維引向深處。

《跨越百年的美麗》一課第四自然段中有一個關(guān)鍵句，同時又是難句：“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。”這句話在教學(xué)之初學(xué)生就提出難以理解。

我是這樣教學(xué)的，在學(xué)完第三、六自然段后我出示這句話，啟發(fā)學(xué)生：運(yùn)用我們總結(jié)的理解句子含義的方法來理解。

生：我聯(lián)系上下文知道，居里夫人眼中的人生意義是為人類作貢獻(xiàn)，不計名利，不計得失。這是一種多么崇高的人生追求。

生：我聯(lián)系課外資料知道，居里夫人年輕時十分美貌，但他并不在意自己的外表，而是一心進(jìn)行科學(xué)研究，所以我的理解是：人生的價值不在于年輕美貌，金錢名利，而在于為科學(xué)作貢獻(xiàn)，為人類作貢獻(xiàn)。

……

但這時學(xué)生的理解只是隔靴搔癢，談得沒有情感，沒有興趣，不能起到升華學(xué)生情感、奠定正確人生觀的作用，于是我追問：

師：了解了居里夫人的人生意義，能否聯(lián)系自己談?wù)剬θ松�的思考�?/p>

學(xué)生的交流就很精彩了：

生一：我以前只是想到當(dāng)科學(xué)家很光榮，但沒想到科學(xué)研究也要付出很多心血，犧牲很多自己喜歡的東西�？戳司永锓蛉说墓适拢�更堅定了我的決心，我也要像居里夫人一樣為科學(xué)事業(yè)作貢獻(xiàn)。

生二：我以前的理想是當(dāng)老板，發(fā)財，今天學(xué)習(xí)這篇課文，我知道要為人類作貢獻(xiàn)，因此，我會盡力找錢，然后把這些金錢用來幫助失學(xué)的兒童、流浪的老人，幫助需要幫助的所有人。

……

老師的引導(dǎo)穿針引線，將學(xué)生的感悟引向更深更廣，像這樣有教師參與引導(dǎo)的感悟，就比泛泛而談要深刻得多，有意義得多。這樣的教學(xué)過程既教給了學(xué)習(xí)的方法，又讓學(xué)生在層層深入的訓(xùn)練中感受了一次思維的樂趣，訓(xùn)練了學(xué)生理解、概括、表達(dá)的能力，更對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行了有效的熏陶，一舉多得，何樂而不為之呢？

【上海市奉賢中學(xué)劉賽邦】

〖問世間何為最美·生當(dāng)做人杰──永開不敗的美麗〗

上海市“二期課改”語文教材，選文中人物光彩照人，熠熠生輝�，F(xiàn)挑選幾篇略作分析。

《跨越百年的美麗》是一篇很有思想，很有針對性的美文。教讀這一課，主要目的是認(rèn)識居里夫人的人格魅力，認(rèn)識居里的美麗。教學(xué)的重點是讓學(xué)生認(rèn)識居里夫人的閃光點。如何達(dá)到這一美學(xué)教育的效果呢如果一段地一段教，估計同學(xué)們對居里夫人的認(rèn)識可能是片面的，膚淺的，怎樣給學(xué)生留下深刻的印象，怎樣讓居里夫人的人格魅力熏陶學(xué)生感染學(xué)生呢在教學(xué)中，我設(shè)計了一些思考題：

１、居里夫人是如何實現(xiàn)自己的理想的。

２、居里夫人是如何對待自己的外貌的。

３、居里夫人是如何對待名利的。

４、居里夫人取得了什么成就有何劃時代的意義我按照問題設(shè)計的順序依次在黑板上寫下學(xué)生討論后明確的板書重點，分十字形排列，如“迎難而上，堅持不懈”，“不為美麗所困惑”，“不為名利困惑”，“成就非凡”，之后，畫出一朵十字形花的形狀，下面再用比喻性的語言來總結(jié)：“居里──永開不敗的花�！弊詈螅�再畫出每個花瓣作閃光狀，問學(xué)生居里夫人閃爍著什么樣的光芒，討論后，在“迎難而上，堅持不懈”處板書“理想之光”，在“不為美麗所困惑”和“不為名利困惑”兩處板書“道德之光”，在“成就非凡”處板書“智慧之光”。居里夫人是一朵永開不敗的花，扣住題目《跨越的美麗》，居里夫人的外貌像花，更可貴的是她的優(yōu)秀品質(zhì)像一朵永開不敗的花。設(shè)計板書不單要把書本知識的重點內(nèi)容寫出，一定要突出重點，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，讓學(xué)生過目不忘，此板書中運(yùn)用生物學(xué)知識，物理學(xué)知識，語文學(xué)知識，政治學(xué)知識等，給學(xué)生耳目一新的感覺。這一節(jié)課，板書試用下來，學(xué)生好奇心大增，原來語文知識并不是孤立的，和其它學(xué)科是息息相通的，學(xué)生很佩服老師的獨特設(shè)計，甚至連隨堂聽課的區(qū)教研員和其它老師也在聽課之后露出微笑，點頭贊許。

【廣東省深圳市南山區(qū)陽光小學(xué)鐘麗蘭】

〖做好教學(xué)常規(guī)工作提高課堂教學(xué)質(zhì)效·陽光作業(yè)實施──提高課堂教學(xué)質(zhì)效的落實〗

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，陽光小學(xué)從錘煉教師基本功入手，豐富課堂教學(xué)方法，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建了和諧的師生課堂，從而穩(wěn)步提高了教學(xué)質(zhì)量。我校教師，來自祖國各地，帶來了豐富多彩的教育教學(xué)方式方法，秉承“愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、靈活”的教風(fēng)，通過幾年來的磨合，已經(jīng)初步形成了一個較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織，通過抓常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)效，建立一支：“方向堅定、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、樂于奉獻(xiàn)、勇于開拓的高學(xué)歷高能力的科研型、復(fù)合型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍 ”。

提倡教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，同時讓老師們布置作業(yè)少而精，進(jìn)行個性化作業(yè)的研究，節(jié)省批改作業(yè)的時間。個性化作業(yè)設(shè)計要求：

１、精心設(shè)計，分層布置。

２、要求規(guī)范，書寫認(rèn)真。

３、精講多訓(xùn)，校內(nèi)完成。

４、及時批改，適時講評。

５、訂正錯題，提高成績。

６、個性作業(yè)，自主選擇。

案例：

《跨越百年的美麗》這篇文章是六年級下冊第五單元的一篇精讀課文。作業(yè)布置：

１、將居里夫人的故事復(fù)述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”。

２、推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學(xué)家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。

３、如在閱讀中，你能記錄下自己的感悟，讓自己的《讀書筆記》在“下筆有神”展覽天地中進(jìn)行交流，你將是快樂的“小作家”。

【上海市盧灣高級中學(xué)金蓓華】

〖新教材·新模式·新理念──語文新教材教學(xué)探索實錄·為良好的教學(xué)氛圍打下了堅實的基礎(chǔ)〗

作為二期課改的實驗基地學(xué)校，我校于２００２年秋季開始使用新教材授課。比較而言，新版本的高中語文教材，無論內(nèi)容和編排都與老教材有較大的不同：課文增多了，平均每單元有７篇課文（一冊６單元）；選文不同了，一些手法新穎、內(nèi)涵深邃甚至有爭議的篇目相繼入選；教學(xué)內(nèi)容增加了，除了閱讀、寫作、口語交際外，新增了以專題探究為主的“綜合實踐活動”；單元編排的依據(jù)變更了，能級訓(xùn)練目標(biāo)讓位于人生、生命、科學(xué)等各種主題。最明顯的是輔教系統(tǒng)的變化──以往死板的課后練習(xí)被單元閱讀活動取代，而單元閱讀主要由開放性題目、比較性閱讀、體驗性的活動設(shè)計組成。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題、寫下自己對課文的理解，是將自己對課文的讀解情況呈現(xiàn)給教師，而教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實際上就是對學(xué)生進(jìn)行了反饋，師生互動在教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段就已經(jīng)開始。此外，預(yù)習(xí)中往往會產(chǎn)生這樣的情況：甲學(xué)生對課文某方面的理解，恰恰就是乙同學(xué)疑問所在。這樣，由老師稍加組織，課堂上就可進(jìn)行高效的師生互動、生生互動，產(chǎn)生良好的“共振”效果。

比如，在《跨越百年的美麗》一課的預(yù)習(xí)中，有學(xué)生問：作者為何特別在文中插入了居里夫婦在提煉鐳時的一段對話（“你說這鐳會是什么樣子？”“我只希望它有美麗的顏色�！保�？而恰有兩個同學(xué)在預(yù)習(xí)中對此提出了自己的見解。一個認(rèn)為，這說明居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不為名也不為利，只是為了發(fā)現(xiàn)的樂趣，這充分反映了他們淡泊名利、追求真知的高尚情懷；另一個認(rèn)為，對美麗色澤的向往其實也是居里夫婦美麗靈魂的折射，美麗的鐳實際上是科學(xué)家高尚心靈和智慧頭腦的象征。雖然筆者更傾向于第一種看法，但還是將兩種說法都提供給學(xué)生進(jìn)行課堂討論。因為答案來自于學(xué)生自身，所以調(diào)動起了他們的積極性，課堂氣氛很熱烈。討論后，師生一致認(rèn)為兩種說法都有道理，從不同角度加深了大家對課文的理解。學(xué)生的個體閱讀受到了重視，學(xué)習(xí)興趣也明顯增強(qiáng)了。

二期課改方興未艾，我們的探索也剛剛起步。新教材，作為二期課改精神的具體體現(xiàn)，是我們鉆研、共建的對象。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步完善新型教學(xué)模式，采取更多措施，使教材本身蘊(yùn)涵的先進(jìn)理念得以充分展現(xiàn)。