１、教學(xué)本課前，可先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解我國西藏地區(qū)的有關(guān)信息及藏族同胞的民俗，了解我國傳統(tǒng)戲曲的有關(guān)知識。有條件的還可組織學(xué)生觀看有關(guān)的音像資料片，豐富學(xué)生對西藏、對戲劇的認(rèn)識。

２、教學(xué)這篇略讀課文，需整體把握，不宜肢解課文：

第一步讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。第二步在引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。第三步引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會（可以是受到啟發(fā)的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。

３、比較閱讀是培養(yǎng)語文能力的好方法：

教學(xué)中可以探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同�？勺寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。老師在此過程中既要蹲下去與學(xué)生平等對話，又要站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個人的獨特感受，又要關(guān)注文本的價值取向。

４、在學(xué)習(xí)了兩篇介紹民風(fēng)民俗的文章后，可以進(jìn)行一次小練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿照《北京的春節(jié)》的表達(dá)方法，寫寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)；也可以仿照《藏戲》的表達(dá)方法寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。

５、本課知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)，教師在教學(xué)中要注意領(lǐng)會編者意圖，根據(jù)兒童特征，突出重點，突破難點，切忌面面俱到，過度發(fā)掘。知識方面對宗教、活佛、高僧、巫女等不必深究，對藏戲的開山鼻祖唐東杰布的精神不作過多過深的人文內(nèi)涵挖掘。重點在了解藏戲的形成及特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

６、本課好詞佳句多，文學(xué)色彩比較濃。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，在語言環(huán)境中辨析詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果，并采用有效方法積累詞語。