【北京市昌平區(qū)昌盛園小學高香華】

〖心靈的火花·語文課堂當注重對學生“ 做人”的教育〗

呼喚人文的時代，教書育人的宗旨，我們的語文課堂應(yīng)該在刻意間或不經(jīng)意間去撞擊學生的心靈，引導學生對生活、對人生的思索。語文課堂教學應(yīng)該回歸生活，關(guān)愛生命，注重人本，發(fā)展個性。

在講授《頂碗少年》時，完成了對課文內(nèi)容的討論后，我拋給學生這樣一個問題：你要是現(xiàn)場的觀眾，你什么時候用最大的力氣鼓掌？片刻沉寂后，班長第一個站了起來說：“我會在少年最需要的時候用力鼓掌，也就是老者出現(xiàn)的時候，我認為人在最困難的時候最需要理解和支持�！绷硪粋�同學說：“我們班就有象少年那樣的同學，他們雖然有健康的體魄，但是缺乏健康的心理，由于他們的學習不好，上課從來不敢舉手發(fā)言，怕別人笑話。其實，他們多么希望別人的掌聲啊�！痹捯魟偮洌�班上立刻掌聲雷動。從孩子們的掌聲中我感受到了一股巨大的力量，于是我就抓住這一契機，讓他們說說生活中親身經(jīng)歷的類似的事情，談?wù)勛约旱母惺�。然后又布置了一道課后作業(yè)，讓學生課后以“寬容”為話題，寫一篇感想，談生活中該如何對待身邊的人和事。這樣，就把課堂從課文引向了生活，啟發(fā)學生去思考，不僅訓練了學生的表達能力和寫作能力，更多的讓學生懂得了寬容待人的道理。

【山東省青島市平安路第二小學閆小華】

〖怎樣寫讀后感·簡述原文有關(guān)內(nèi)容〗

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。讀后感的基本思路如下：

一般的寫法是先寫你讀了什么文章，簡要地概述主要內(nèi)容、中心。或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的感悟作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述。例如《頂碗少年》一課寫頂碗少年兩次失敗不氣餒，最后終于成功的事。告訴我們不管遇到多少困難挫折，也不要退卻，有時候成功就在于再堅持一下。

【北京市通州區(qū)西馬莊村西馬莊小學王春苗】

〖信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的恰當運用·利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發(fā)閱讀欲望〗

人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。因此，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，讓內(nèi)容豐富的學科課堂教學作為信息技術(shù)的有效的載體，把信息技術(shù)作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，才能提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。

計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，使教學過程變得生動活潑，更具吸引力。如何不失時機地把ＣＡＩ優(yōu)勢激發(fā)起來的學習興趣及時誘導到研讀文字教材上來，誘發(fā)學生較高層次的閱讀愿望呢？為了突破這語文教學的“瓶頸”，教師必須加強導向、調(diào)控作用，結(jié)合畫面形象適時創(chuàng)設(shè)問題的情境，引導學生研讀原文，高效地去完成閱讀教學任務(wù)。如：教學《頂碗少年》一課，我借鑒于永正老師的教法，利用多媒體計算機，首先在屏幕上出示課文中的一段話：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明，在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風。然后讓學生反復(fù)誦讀，并讓學生根據(jù)這段話提出問題，在課件上輸入。老師通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)看，篩選有價值的問題作為本節(jié)課的教學目標，并告訴學生，可以通過讀課文和查閱老師提供的資料庫尋找答案，于是把學生引到反復(fù)研讀課文中來。由于問題是學生自己提出來的，當然就有強烈的探究精神，學生經(jīng)過思考在文中找到答案時的那種喜形于色的愉悅感，就是教學成功的最好見證。