但這些詞語的運用大部分只是為文章增色，但有一個詞語非常重要，能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，卻被編者給忽視了。這就是在文章的第三段最后一句話中將野馬和家馬進行比較的說家馬的一個特點：妍媚。這個詞語如果不是去查閱詞典，不要說學生，老師都不一定能夠理解。

妍，江淹《雜體詩》：浪跡無妍蚩。妍蚩將注：“猶美惡也�！泵鳌だ顫O《閑情偶寄·種植部》：日高日上，日上日妍。其中的妍也是美麗的意思。所以，可以確定在這個文段中“妍“是美麗的意思。而“媚”，應是諂媚，《聊齋志異·促織》中有：欲媚上官。所以，組合起來的妍媚的意思是美麗卻是諂媚。這說明家馬長相是非常的美麗，但就是看上去這樣美麗、剽悍的馬卻有著一副諂媚相，以卑賤的態(tài)度討好主人。如此美好的外表下藏著的卻是一個卑賤的靈魂，魯迅說把美好的東西撕毀掉那才叫悲劇，那么在這里是人類把野馬的自由奔放和高貴的精神撕毀掉了，撕毀得越厲害，就讓人覺得越是痛心和悲哀的，也越對人類把馬身上的自由奔放等自然性奴役掉的可恨。這也從另一個側(cè)面證明了野馬身上那自由、高貴精神的寶貴。所以，我覺得對這個詞語的理解能夠更深刻的理解文章主旨。

但是，很可惜的是編者并沒有注意到這個詞，也沒有在下面進行注解。那么，作為一個語文教師，應該有對詞匯的敏感性，能夠抓住課文的一個詞語，玩味出文章的主題。不僅能增長學生的詞匯量，也是教于一種閱讀方法。