【福建省三明市尤溪縣教師進(jìn)修學(xué)校孫志滿(mǎn)】

〖語(yǔ)文課切勿迷失了“本位”〗

有一位老師在上豐子愷先生的散文《竹影》一課時(shí)，不是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的揣摩去體會(huì)、感悟文本表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，卻緊緊抓住課文中“西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這兩句話(huà)，讓學(xué)生課前通過(guò)各種可能的渠道搜集有關(guān)西洋畫(huà)、中國(guó)畫(huà)的知識(shí)，課堂上花大量的時(shí)間讓學(xué)生交流知識(shí)、探討西洋畫(huà)與中國(guó)畫(huà)的區(qū)別，其結(jié)果是學(xué)生有關(guān)西洋畫(huà)、中國(guó)畫(huà)的知識(shí)倒是掌握了不少，語(yǔ)文課的“專(zhuān)務(wù)”卻被旁落了。葉圣陶先生說(shuō)：“凡學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收獲少�！蔽覀兊恼Z(yǔ)文教師的確不能是知識(shí)的“催產(chǎn)婆”，我們的語(yǔ)文課堂不能成為知識(shí)的拼盤(pán)；否則就是舍本逐末、喧賓奪主。

【江蘇省無(wú)錫市后宅中學(xué)周正平】

〖教語(yǔ)文就得教出點(diǎn)“國(guó)氣”來(lái)〗

學(xué)豐子愷的《竹影》，則可探討一下國(guó)畫(huà)的精髓，學(xué)習(xí)《打魚(yú)殺家（節(jié)選）》時(shí)，則可欣賞一下京劇的酣暢，……讓我們的語(yǔ)文課洋溢出濃濃的中華文化氣息。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的這些邊緣學(xué)科的滲透，不可喧賓奪主，還應(yīng)以本學(xué)科的教學(xué)為重。

【河北省滄州市成功學(xué)校丘葉】

〖賞識(shí)──愛(ài)的藝術(shù)〗

尊重是教育的前提,尊重是最好的賞識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都是具體環(huán)境中的人,是獨(dú)立的個(gè)體,學(xué)生的人格理應(yīng)得到尊重。尊重學(xué)生的人格,即尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重個(gè)性差異,尊重他們的興趣愛(ài)好。用賞識(shí)的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)有差異的學(xué)生,激發(fā)自信心,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。班里有個(gè)學(xué)生喜歡看漫畫(huà),對(duì)學(xué)習(xí)則缺乏刻苦鉆研的精神。有一次語(yǔ)文課上,我在上面講課,他在底下偷偷地開(kāi)小差──看漫畫(huà)書(shū).我發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有作聲,而是趁著同學(xué)們做練習(xí)的時(shí)機(jī),悄悄地走到他的身邊,示意他收起來(lái)下課后再看。他見(jiàn)我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他,心里很是感激，下課后主動(dòng)到我辦公室找我承認(rèn)了錯(cuò)誤。我鼓勵(lì)他多學(xué)些繪畫(huà)方面的知識(shí),發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng),將來(lái)長(zhǎng)大后可以從事漫畫(huà)工作。第二天課上講豐子愷的《竹影》,我特意叫他到黑板上創(chuàng)作了一幅漫畫(huà),讓同學(xué)們品評(píng),并和豐子愷的漫畫(huà)作了一番比較,他意識(shí)到了自己學(xué)識(shí)上的不足,表示今后要在學(xué)業(yè)上多下苦功夫�，F(xiàn)在的他,不僅對(duì)漫畫(huà)的興趣有增無(wú)減,而且在學(xué)習(xí)上的勁頭也更足了。由此可見(jiàn),在教育教學(xué)實(shí)踐中,適時(shí)適度地保護(hù)學(xué)生的自尊心是非常必要的。我們要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì),糾正他們的不良行為,引導(dǎo)他們走向成人成才之路。

【重慶市江北區(qū)觀音實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳思榮】

〖體驗(yàn)──提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重要途徑〗

《竹影》一文，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)與生活的關(guān)系，對(duì)于這樣的體驗(yàn)城里的孩子可能不深。如果教師帶著學(xué)生到公園里或者到郊外去觀察，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，將課文內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，還能增強(qiáng)審美情趣，提高對(duì)文章的鑒賞能力。

【浙江省杭州市采荷中學(xué)張瑞旭】

〖采荷中學(xué)初一語(yǔ)文學(xué)科階段小結(jié)〗

多元的語(yǔ)文實(shí)踐課程（校本課程），注重學(xué)科間融合，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高能力。葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文是工具。自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化，社會(huì)科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)，學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個(gè)工具�！笨梢�(jiàn)，語(yǔ)文跟自然、社會(huì)科學(xué)有著密切的聯(lián)系。語(yǔ)文又是美的對(duì)象，含有豐富的外形美和內(nèi)質(zhì)美，諸如語(yǔ)言的音樂(lè)美、文字的繪畫(huà)美，層次的節(jié)奏美等。這又使語(yǔ)文跟音樂(lè)、美術(shù)息息相通。語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的融合、溝通，是現(xiàn)代課程改革的必然趨勢(shì)。我們努力創(chuàng)建語(yǔ)文與其他學(xué)科相融合的情境，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。如學(xué)了《兩小兒辯日》一課，讓學(xué)生利用在科學(xué)課里學(xué)到的知識(shí)來(lái)向大家解釋真正的答案。學(xué)習(xí)《竹影》后，則讓學(xué)生用漫畫(huà)的形式將自己的童年生活表現(xiàn)出來(lái)。

【河南焦作第二十三中學(xué)彭波】

〖讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文美〗

把《竹影》分為兩部分。第一部分是整體感知，自由探究；第二部分是拓展延伸，交流合作。整體感知，自由探究部分的教學(xué)目標(biāo)是①通過(guò)體會(huì)文中表現(xiàn)童真童趣的句子，領(lǐng)悟藝術(shù)就蘊(yùn)涵在孩子的童稚活動(dòng)中。②中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，一個(gè)是神似，一個(gè)是形似。在拓展延伸，交流合作的部分，師生合作介紹豐子愷。首先讓學(xué)生小組交流課前準(zhǔn)備好的豐子愷專(zhuān)刊資料，要求學(xué)生上網(wǎng)收集資料，用電腦把其收集到的資料進(jìn)行整理、編輯，并打印出來(lái)。接著讓學(xué)生當(dāng)小老師，用投影儀向大家介紹豐子愷的漫畫(huà)。最后教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作——同名漫畫(huà)、散文《人散后，一鉤新月天如水》。老師配樂(lè)朗誦，學(xué)生評(píng)議，體會(huì)豐子愷文如其畫(huà)，畫(huà)如其文的特點(diǎn)。本人的這一節(jié)創(chuàng)新課在本校的語(yǔ)文科組內(nèi)引起較大爭(zhēng)議，爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是，有沒(méi)有必要用２０分鐘的時(shí)間去對(duì)作者進(jìn)行拓展延伸？本人認(rèn)為可以作這樣的嘗試。其一，豐子愷的作品表面看似平淡，實(shí)質(zhì)內(nèi)涵豐富。通過(guò)豐子愷的漫畫(huà)來(lái)理解他的散文，從圖畫(huà)的感性認(rèn)識(shí)上升到文字的理性領(lǐng)悟，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也便于學(xué)生理解豐子愷“人品、畫(huà)品、文品一體”的風(fēng)格。其二，本單元是圍繞“藝術(shù)”這個(gè)話(huà)題來(lái)展開(kāi)的。如果只是立足于讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而錯(cuò)過(guò)了對(duì)豐子愷這位藝術(shù)大師的介紹，實(shí)在是太可惜了。介紹豐子愷只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，目的是讓學(xué)生受豐子愷人格及其作品的熏陶感染，更深刻地體會(huì)藝術(shù)之美。其三，新課標(biāo)在教學(xué)建議中明確：“教師可創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)�！毙抡n標(biāo)的開(kāi)放性與彈性賦予了教師較大的自主權(quán)。教師了可挖掘教材中的人文內(nèi)涵，有針對(duì)性地進(jìn)行拓展延伸。同時(shí)，學(xué)生的作品在交流成果的過(guò)程中也可成為教師的教學(xué)資源。其四，合作交流部分，讓學(xué)生當(dāng)小老師，賞析、評(píng)議豐子愷作品的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受的精神。其五，在讓學(xué)生課前用電腦制作豐子愷專(zhuān)刊的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理信息的能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。

在學(xué)生制作的“豐子愷專(zhuān)刊”中，最令我感到欣慰的是一位學(xué)生在編者語(yǔ)中的一段話(huà)�！啊�…講句實(shí)話(huà)，從前的我根本不知道豐子愷是誰(shuí)，不過(guò)，經(jīng)過(guò)這次對(duì)于豐子愷資料的收集、分析和編輯，我清楚地了解到豐子愷先生的為人，并通過(guò)他的作品，使我對(duì)他有更深入的認(rèn)知，從中我還體會(huì)到了許多人生的道理……”一位學(xué)生能像小編輯一樣運(yùn)用電腦制作出如此高水平的人物專(zhuān)刊，并在制作的過(guò)程中受子愷先生及其作品的熏陶感染，領(lǐng)悟出許多人生道理。這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。相比以往傳統(tǒng)的只是完成教學(xué)目標(biāo)，讀懂課文的課型，這節(jié)創(chuàng)新課已令學(xué)生有了超額的精神收獲。