語文綜合性學(xué)習在《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）成為語文課程目標中的重要部分。它與傳統(tǒng)語文不同，它不再刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，而是在學(xué)生的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其它課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學(xué)習與生活的結(jié)合，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

筆者結(jié)合《新課準》語文綜合性學(xué)習的內(nèi)容，實施了七年級下期第二單元《黃河，母親河》綜合性學(xué)習的教學(xué)。下面簡要地記錄實施的教學(xué)過程及感受，以期能拋磚引玉。

一、確定主題自主合作

上完第六課《黃河頌》后，我指導(dǎo)同學(xué)們預(yù)習《黃河，母親河》語文綜合學(xué)習的內(nèi)容，并和同學(xué)們一起討論并確立了六個探究性主題：

１、探究黃河流域五千年的古國文化。

２、探究黃河自然、人文地理特征。

３、探究黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說、歷史人物故事。

４、探究黃河有關(guān)的俗語、諺語、成語等。

５、探究黃河有關(guān)的古今詩詞、歌曲、民謠等文化。

６、探究黃河的過去、現(xiàn)狀和未來。

這六個主題可以自主選擇自己感興趣的二至三個主題，然后幾個興趣相同的同學(xué)自發(fā)地分成一組，為完成一個共同的主題去收集資料。由于學(xué)生的興趣、愛好被調(diào)動起來了，因此對自己感興趣的問題傾注了全部熱情，都積極地開展調(diào)查研究。

二、引導(dǎo)探究共同參與

教師要鼓勵學(xué)生多渠道獲取信息和資料，共同參與完成一個主題，“生活處處即語文”，要突出強調(diào)收集資料與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，與我們的生活之間的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生的實際，我從以下五個方面引導(dǎo)學(xué)生去探究問題：

１、從各位科任教師那里獲取部分感興趣的資料。如第一個主題可以找歷史老師協(xié)助。第二個主題可以找地理老師幫助。第三個、第四個主題可以找語文老師幫忙。第五個主題找音樂老師幫助。第六個主題可以找信息技術(shù)老師幫忙。在近兩周的時間里，同學(xué)們根據(jù)自己選擇的主題，找不同的老師幫忙協(xié)助，收集到了不少有參考價值的材料。

２、從學(xué)校圖書館里去找相關(guān)的資料。

３、從報刊、雜志或其它書籍中去收集有關(guān)資料。

４、從互聯(lián)網(wǎng)里去查找有關(guān)資料。

５、多去詢問一些了解黃河有關(guān)知識的人，讓他們講一講黃河有關(guān)成語、故事等。在學(xué)生們共同努力參與下，收集到了很多有關(guān)黃河的資料。

三、靈活多樣展示成果

兩周以后，我試探性地問：“同學(xué)們，你們覺得用什么樣的方式來展示你們所收集到的資料呢？”各小組成員都七嘴八舌地議論開了，都紛紛推出展示自己成果的方式。這些方式是我始料未及的。學(xué)生們都很有主見，根據(jù)自己所探討的問題和內(nèi)容，提出了獨到的展示成果的方式：

１、開展知識搶答賽（第一、二主題研討小組提出）。

２、開展故事交流會（第三個主題研討小組提出）。

３、舉行詩歌朗誦和演唱會（第五個主題研討小組提出）。

４、搞成語接龍比賽（第四個主題研討小組提出）。

５、舉辦圖片展（第一、六主題研討小組提出）。

６、舉行演講比賽（第六研討小組提出）。

我很受感動，我決不能抹殺學(xué)生的那份熱情。于是，我尊重學(xué)生的想法，不拘泥于單一、固定的形式，給學(xué)生足夠的時間，充分發(fā)揮學(xué)生自己的才能，讓他們都來展示一下自己的勞動成果。

學(xué)生們自己整理了４００多個搶答題。這些搶答題的內(nèi)容非常豐富，涉及地理、歷史、文化、環(huán)保等諸多方面。如黃河流域有哪些石窟？黃河流域有哪些古戰(zhàn)場？黃河的“地上河”是怎樣形成的？治理黃河的關(guān)鍵是什么？怎樣才能防止黃河斷流？……。在搶答賽上，同學(xué)們的搶答積極性非常高漲。在愉悅之中，學(xué)生知曉了不少母親河的知識。我也去參與了搶答，還獲得學(xué)生給頒發(fā)的小獎品呢。

在詩歌朗誦和演唱中，第五個主題小組的同學(xué)不僅有表情地朗誦了《黃河大合唱》的八篇樂章，還演唱了第二樂章《黃河頌》(教材第六課)、第七樂章《保衛(wèi)黃河》。同學(xué)們也演唱了收集的歌曲《三十里鋪》、《黃土高坡》、《信天游》等。事后據(jù)音樂老師介紹，這幾個同學(xué)整天“糾纏”她，教不會他們唱這幾首歌，就不 “放過”她，音樂老師調(diào)侃：“我教音樂的，也教起語文了。”

圖片展也舉辦得有聲有色，學(xué)生們自己寫刊頭、設(shè)計版面、張貼圖片。他們收集的圖片大多是從書籍或報刊雜志中剪輯而來，有“司母戊鼎”圖、有殷墟甲骨文圖、有“壺口瀑布”圖、有黃河鳥瞰圖、“地上河”示意圖、有南水北調(diào)示意圖……。如果讓我一個人去收集，也決不可能收集到如此全面的圖片。

我花了十一節(jié)課的時間來讓學(xué)生展示自己的探究成果，雖然有時我擔心影響了我的教學(xué)進度和教學(xué)任務(wù)，但是從學(xué)生們一次次精誠的合作中，從一場場精彩的表演中，從一張張燦爛的笑臉里，我感受到了學(xué)生身上所蘊藏的才能，看到了實施課程改革的希望。

四、總結(jié)交流體驗反思

在即將結(jié)束語文綜合性學(xué)習活動時，我提了一個建議：讓同學(xué)們把這次活動的經(jīng)驗相互交流交流。我不失時機地從以下幾個方面進行引導(dǎo)：在語文綜合性學(xué)習活動中，⑴你最大的收獲是什么？⑵你遇到的困難和挫折是什么？⑶你最難忘的一件事是什么？⑷合作中還存在著哪些問題？⑸還有哪些未解決的問題？⑹你對今后類似的語文綜合性學(xué)習活動有哪些意見和建議？⑺編者為什么把這次語文綜合性學(xué)習命題為《黃河，母親河》？

同學(xué)們在小組內(nèi)部，在小組與小組之間圍繞老師提出的問題，各抒己見，敞開心扉，吐露真情，說出真話。

通過總結(jié)交流，同學(xué)們相互取長補短，相互促進學(xué)習，也更加明確了語文綜合性學(xué)習的目的和意義。

五、聯(lián)系生活創(chuàng)新寫作

我原來在教學(xué)“作文”時，總是離不開講一講寫法，讀一讀范文，總是再三叮囑學(xué)生選什么材料，寫什么主題。我結(jié)合這次語文綜合性學(xué)習的實踐，只是建議同學(xué)們從以下三個方面進行創(chuàng)新寫作：

１、可以寫與這次語文綜合性學(xué)習活動有關(guān)的文章。

２、可以以“黃河，母親河”為話題寫一篇文章。

３、可以借助這次活動的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生再創(chuàng)造性地收集資料，對“長江，中華民族的搖籃”和“青龍河，您伴我成長”（青龍河是流經(jīng)我們學(xué)校邊的一條小河）這兩個內(nèi)容，任選一個話題進行創(chuàng)新寫作。

在這次“課改”的大膽的嘗試中，我覺得學(xué)生們的情感態(tài)度、探究欲望、創(chuàng)新能力、合作精神等方面都取得了很大的進步和提高。我也堅信，作為一個教育者，要想全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須加強語文綜合性學(xué)習教學(xué)和研討。