一、欣賞發(fā)揮 拓展延伸

發(fā)揮聯(lián)想：教師激發(fā)學(xué)生的愛國情感：那么美麗的故鄉(xiāng)被日本侵略軍無情的踐踏，流離失所背井離鄉(xiāng)的人們發(fā)出強烈的呼號：我們要回故鄉(xiāng)，保衛(wèi)故鄉(xiāng)，在這里我們向土地發(fā)出誓言：“為了她，我寧愿付出一切……洗去她一切的污穢和恥辱”。引導(dǎo)學(xué)生合唱《黃河大合唱》，歌聲激昂，教師不適時機的進(jìn)行引導(dǎo)，這首歌表達(dá)了中華兒女誓死保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的堅定的決心，許多作家對祖國家鄉(xiāng)也通過自己的作品抒發(fā)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛，現(xiàn)在請將自己搜集的歌詞、詩歌、散文，有感情的朗誦或演唱出來，讓大家欣賞。

學(xué)生躍躍試試，積極發(fā)言，有感情的朗讀或演唱自己會唱的歌自己搜集的作品，不等老師點名主動連續(xù)不斷進(jìn)行朗誦或演唱，課堂氣氛空前活躍（附作品：《故園之戀》、《七子之歌》、《蒙古人》、《黃土高坡》等，還有從流行歌曲選一句或段的，散文、詩歌等作品 。范圍非常廣、數(shù)量非常多）

二、教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行下一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)新寫作”

師述：別人的作品異彩紛呈，想不想讓別人也欣賞一下自己的作品。要想創(chuàng)作觀察想象是第一要素。從剛才我們讀到的優(yōu)美景色分析，我們感覺作者好像站在某高處俯瞰黑土地而得到的印象，現(xiàn)在我們閉上眼睛，感受：坐在一架直升飛機在奈曼旗土地上空飛行，你看到那些景色或物產(chǎn)，請大家從你到過奈曼的地方的所見所聞或自己的家鄉(xiāng)的景色物產(chǎn)，匯報出來

生：思考、討論與同學(xué)交流發(fā)言后，紛紛發(fā)言：“坐在直升飛機上，我看到連綿挺拔的青龍山，那盛產(chǎn)麥飯石，生產(chǎn)水泥�？諝馇逍戮吧珒�(yōu)美，”“我們這里的水稻銷往全國各地，大粒黑、小綠豆出國呢！”（眾生笑）“飛機飛到我們家……別笑，我們家住在興隆沼，那有麻黃草”“我飛過明仁上空看到養(yǎng)牛一條街，家家成群的牛膘肥體壯”“西遼河從我們村北流過。”“還有，還有……”

師述：既然還有，那就讓你的妙筆生花吧，將我們美麗的家鄉(xiāng)生動的描繪出來吧！抒發(fā)我們擁有自己的家園自豪的情感。學(xué)生唱《奈曼旗旗歌》。

（師出示投影片）

提示：

１、題目自擬

２、范圍可在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)

３、可仿寫（本文、歌詞、詩、散文等），抒發(fā)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。

４、語言簡潔生動流暢

品味鑒賞：寫后修改朗讀自己的作品，師生鑒賞評論。

三、學(xué)生作品偶拾

１、短詩：

�。∧温�，

我的故園，

你像騰飛的運動員。

陡峭的青龍山，是你冷峻的臉；

１０１國道這根堅實的脊梁啊，

支撐你永遠(yuǎn)向前；

蔥綠的興隆沼是飄動的披風(fēng)，

那漫漫沙漠留下你奔跑的足跡

……

２、仿寫《同一首歌》：

王府的院落告訴我，你曾怎樣走過，

青龍山的連綿，我觸到你的臉。

國道的穿過，是你跳動的脈搏。

奔騰的遼河水，告訴我你不甘示弱。

我們是鮮花，會將你裝扮，

愿你像東方的太陽永遠(yuǎn)不落。

３、優(yōu)美片段：

我認(rèn)為我的家鄉(xiāng)是因為呂明仁烈士的熱血灑在這片土地上的緣故，才更富饒美麗；

你看：村口那棵大榆樹，掛滿一叢叢嫩綠榆錢兒；那片清水塘，成群鵝鴨浮游歡叫；小伙伴嚇跑雞群捉迷藏的打谷場，那夏日游泳、摸魚、為稻田灌溉的小河，都構(gòu)成了最美麗的景色。

【教學(xué)反思】

通過這節(jié)課我深刻的認(rèn)識到：

一、語文與其他學(xué)科緊密相關(guān)

《土地的誓言》這篇課文的學(xué)習(xí)，沒有歷史、音樂、地理學(xué)科的輔助學(xué)生很難接受，單純在語文學(xué)科范圍內(nèi)學(xué)特別枯燥無味。通過教師設(shè)計課前鞏固翻閱歷史知識，才能讓學(xué)生了解東北三省，頭腦中有印象及淪陷的歷史經(jīng)過，課中很好的體會被淪陷人民的心情和感受；引課時讓學(xué)生接觸地理知識，了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在平時看到學(xué)生不愿讀書、寫作業(yè)，卻有興趣唱歌、抄歌詞，故與音樂老師借資料給學(xué)生，投其所好，課上讓其唱、讀，給其一個施展才華的空間，順理成章的引導(dǎo)他們?nèi)�寫作，使其有�?nèi)容可寫，有格式可依。音樂的旋律使學(xué)生精神愉快，不知不覺中促使他們愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。

二、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演

教師在課前周密的設(shè)計環(huán)節(jié)固然很重要，但是實施是關(guān)鍵，它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計的環(huán)節(jié)，都將學(xué)生自然推倒演員的位置上，教師的不適時機的引導(dǎo)，教師的配樂朗讀，將學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代，讓學(xué)生進(jìn)入角色；讓學(xué)生自主合作探究，教師有引導(dǎo)學(xué)生入境，將課文的內(nèi)容清楚的理解；根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作，教師時刻用生動的語言感染學(xué)生，讓學(xué)生動起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果。

三、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要

本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，如按舊的教學(xué)模式教師灌輸，學(xué)生無味的聽講，這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次，語言特點，學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使整篇課文僅用二十五分鐘左右時間，這樣，留給學(xué)生更廣闊的空間進(jìn)行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激活思維，提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用，值得推廣。