看了劉正耀老師執(zhí)教的《土地的誓言》一課，感觸頗深：這不正是我們期待中的語文課嗎？他的課無論是從教學(xué)內(nèi)容的確定，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計來看，都把握得很好，恰到好處�？梢哉f，他真正把語文課上成了語文課。整個教學(xué)過程中，他充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，以人為本，重視學(xué)生的主體地位，師生之間平等交流。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步走進文本，深入文本。他也很重視朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的誦讀、評讀、品讀，培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，真正做到了尊重學(xué)生個個體感悟。

要說這節(jié)課最令人感動的是什么？那就是他的“情感教學(xué)”。從頭到尾貫穿一個“情”字，那飽含深情的朗誦，感人至深的音樂，二者完美的組合，給語文的學(xué)習(xí)鋪墊了情感基調(diào)，從一開始就緊緊抓住了學(xué)生的心。在接下來的教學(xué)中，他也始終抓住了一個“情”字，讓學(xué)生有感情地朗讀，再賞析，再朗讀。在這樣反復(fù)的品讀中，學(xué)生對文章的感悟加深了，情感也得到了升華。其中，多媒體運用起到了不可估量的作用。適當(dāng)?shù)臅r機，插入適當(dāng)?shù)囊魳�、錄象等，為教學(xué)中情感的發(fā)展推波助瀾，當(dāng)劉老師神情地講到“可是，日本侵略者的鐵蹄踐踏著我們的家園，美美富饒的家鄉(xiāng)成為了過去”時，《九·一八》那充滿悲憤與凄涼的樂曲適時響起，南京大屠殺的錄象資料也在大屏幕中出現(xiàn)，課堂一下子安靜下來，全體學(xué)生沉浸在一種悲痛和憤怒之中。這時，劉老師又不失時機的提了下一個問題：“面對這樣的土地，作者發(fā)出了怎樣的誓言”，情感在這里被推向了又一高潮。

整節(jié)課我們都被濃濃的感情所包圍，無論是學(xué)生，還是老師，無不激情滿懷。直到課文結(jié)束，聽者還久久沉浸在其中。