一、總體印象

本堂課必須包含濃濃的感情，通過(guò)作者的激昂的語(yǔ)句表達(dá)這種情感──從眷戀、愛(ài)戀故土到失去故土帶來(lái)的憤怒、仇恨等；

在上課中應(yīng)該說(shuō)滲透了這種情感，而且能通過(guò)教師配樂(lè)范讀、學(xué)生朗讀、教師引導(dǎo)、學(xué)生理解等互動(dòng)形式來(lái)體會(huì)、感染作者的情感和當(dāng)時(shí)失去土地的感受。

整體上把握可以，師生互動(dòng)明顯；教師儀態(tài)清秀、端莊、給人一種正氣凌人之感，揭示的教育意義深刻。

二、存在問(wèn)題

總體上看，開(kāi)頭和結(jié)尾設(shè)計(jì)相對(duì)比較好，中間有點(diǎn)零碎，甚至脫節(jié)，環(huán)節(jié)形式設(shè)計(jì)尚不夠豐富，給人一種呆調(diào)，只聽(tīng)教師滔滔不絕演講的感覺(jué)；

對(duì)課文的處理還可深入，可避免照搬人家已經(jīng)上過(guò)的內(nèi)容形式，自己重新理解、設(shè)計(jì)，可另?yè)Q角度進(jìn)行，能給人一種全新的感覺(jué)。

對(duì)授課中細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可緊湊，活潑。

板書設(shè)計(jì)要完整，除了揭示主題“大地的誓言”，還可設(shè)計(jì)整篇文章的結(jié)構(gòu)。

三、授課建議

１、適當(dāng)改變授課的內(nèi)容：

⑴要理清文章的結(jié)構(gòu)

根據(jù)兩段文章來(lái)分析：

第一段：由于日本的侵占，讓我們失去土地（引發(fā)作者的感情）

──熾痛（感情）──愛(ài)國(guó)之心

由于這故土是生我、養(yǎng)我的地方，“我”對(duì)她有著深厚的感情

──泛濫（感情）──眷戀之情（重點(diǎn)）

①當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事……（欣賞精彩文句）（回憶）

②當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候…… （體會(huì)作者之心）

注：（體會(huì)作者之心）可滲透寫實(shí)和寫意兩種手法（必須板書）

本段主要反映的是作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和失去土地的痛楚之情。

第二段：“土地我的母親”總領(lǐng)（反映作者對(duì)家鄉(xiāng)土地的依賴、親情）

我的每一寸皮膚，都有著土�！�…我不能離開(kāi)她（原因……）（誓言）

我的家鄉(xiāng)，你必須被解放……土地的誓言（我的誓言—我們的誓言）

本段主要反映作者對(duì)土地的依戀并發(fā)出解放土地、奪回土地的誓言。

⑵授課脈絡(luò)要清晰：

可按照上述的文章脈絡(luò)（授課思路），選擇重點(diǎn)進(jìn)行師生互動(dòng)，在授課中既能讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)文章的寫作結(jié)構(gòu)，又能欣賞精彩語(yǔ)句、段落，也能體會(huì)作者的深厚情感。

要避免講授時(shí)東挑西揀，搞得學(xué)生思路也隨之紊亂。同時(shí)，避免上課只側(cè)重欣賞而不重視文章結(jié)構(gòu)的理清。

⑶教師授課感情一定要充沛（要抑揚(yáng)頓挫）

叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)（或調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生氣氛）可帶微笑，聲音可輕柔點(diǎn)；但自己講授，特別是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感時(shí)表情一定要嚴(yán)肅，而且聲音要響亮。

２、教具可適當(dāng)準(zhǔn)備點(diǎn)：

建議：

⑴叫學(xué)生掃除生字時(shí)，可參照你自己的思路，事先準(zhǔn)備好小黑板（或者其它硬紙板，分別寫好）──講授時(shí)出示生字──揭去覆蓋紙（讓學(xué)生自己讀）

盡可能節(jié)省時(shí)間，并給學(xué)生留下深刻印象

⑵問(wèn)題的設(shè)計(jì)可預(yù)先準(zhǔn)備好幾塊小黑板或者其它材料，在授課需要用時(shí)及時(shí)出示（如在朗讀時(shí)，可先出示你要學(xué)生回答的問(wèn)題）

３、關(guān)于其它細(xì)節(jié)問(wèn)題：

建議：

⑴導(dǎo)課要活潑，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并要緊密聯(lián)系課文，不能出現(xiàn)脫節(jié)或單列現(xiàn)象──謎語(yǔ)為授課服務(wù)；

⑵講故事要點(diǎn)明“這是一個(gè)真實(shí)的歷史事件”，講時(shí)要非常嚴(yán)肅，不能隨便修改事件的用詞。如日軍“侵入”不能說(shuō)是日軍“進(jìn)入”（是侵入中國(guó)領(lǐng)土的日本關(guān)東軍炸毀了沈陽(yáng)柳條湖的一段路軌，污蔑是中國(guó)軍隊(duì)所為，悍然挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。但是當(dāng)時(shí)的蔣介石反動(dòng)派無(wú)視國(guó)難當(dāng)頭，一心想剿滅共產(chǎn)黨，竟然下令駐扎在東北的國(guó)民黨軍隊(duì)撤到關(guān)外。這樣，在僅僅不到半年的時(shí)間里，30多萬(wàn)平方千米的東北大好河山淪入日本鬼子的鐵蹄之下……）

──引出授課主題──板書（土地的誓言）

⑶在朗讀后可否直接叫學(xué)生四人交流、討論，找出富有感情的語(yǔ)句，并可事先叫（派）同學(xué)回答，大家相互交換。否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

⑷解釋“泛濫”、“澎湃”、“涌動(dòng)”時(shí)區(qū)別：（我認(rèn)為可補(bǔ)充）

泛濫──它給人一種亂糟糟感覺(jué)，具有“野性”

澎湃──有一定規(guī)律的運(yùn)動(dòng)或激動(dòng)

涌動(dòng)──一陣一陣的，帶有一種興奮、感激等的感覺(jué)

在課文中用“泛濫”最為合適。──反映的是作者復(fù)雜的心理

⑸無(wú)論講到什么知識(shí)點(diǎn)（叫學(xué)生找什么精彩語(yǔ)句或者叫學(xué)生回答問(wèn)題），都不能離開(kāi)作者對(duì)東北大地的眷戀、依賴等愛(ài)國(guó)之情。（可簡(jiǎn)單點(diǎn)一下）。

以上我本人的拙見(jiàn)，如有不同或者本人理解錯(cuò)誤，可適當(dāng)糾正。

【投影儀打出的字】

一、閱讀與欣賞

１、富有感情地范讀課文，細(xì)細(xì)品味作者對(duì)土地的豐富情感

２、文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。（自主交流，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

３、作者是運(yùn)用了哪些寫作手法把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（自主交流，學(xué)生回答、教師點(diǎn)評(píng)）

二、探究與思考

１、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？

２、怎樣理解文中 “泛濫”與 “埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義?

３、怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……在翻滾著一種紅熟的漿液……像我的心里噴涌著血液一樣”等語(yǔ)句?

４、作者反復(fù)憶起東北的景物，這對(duì)表達(dá)作者情感有何作用？

三、理解與體驗(yàn)

１、假如你是作者，面臨生你養(yǎng)你的故土被日本鬼子侵占，面臨自己的同胞正在遭受日本鬼子的殘殺，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？

２、采用多種方法（如采訪、上網(wǎng)等）搜集有關(guān)日本鬼子入侵我們舟山時(shí)所犯下的暴行，請(qǐng)記下來(lái)，并談?wù)務(wù)J識(shí)。