【廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)棉北中學(xué)馬毓賢】

〖語(yǔ)文教學(xué)中情感教育初探·借助音樂(lè)之美，渲染情感氛圍〗

在一般情況下，當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用；而情感低落時(shí)，則趨于減力作用，因此，情感的活動(dòng)功能告訴我們，情感對(duì)于人的行為活動(dòng)具有普遍的增力或減力的功能，課堂上，創(chuàng)設(shè)學(xué)生快樂(lè)，感興趣的情緒氣氛，讓學(xué)生高高興興地學(xué)，饒有興趣的學(xué)，這無(wú)疑有利于發(fā)揮情感的增力作用，在教學(xué)實(shí)踐中可以看到，當(dāng)學(xué)生充滿歡樂(lè)而富于興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，注意力保持高度的集中和長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定，觀察記憶和思維活動(dòng)也會(huì)隨著教學(xué)需要的方向積極展開(kāi)，出現(xiàn)全身心投入的熱情和克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。因此我運(yùn)用各種教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)也借助音樂(lè)來(lái)詮釋文本意蘊(yùn)。

豐饒美麗的東北大地被日本侵略者侵占，作者端木蕻良渴望回到故鄉(xiāng)，回到他所眷戀的關(guān)東原野，由此，他發(fā)出了，《土地的誓言》，但學(xué)生由于年齡所限，根本沒(méi)有家國(guó)之痛，民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)。在教學(xué)之前，務(wù)必喚起他們內(nèi)心情感。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先播放《松花江上》這首歌，以直接訴諸心靈的方式深入感染學(xué)生，在唱者憤怒的聲討中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我再分析課文內(nèi)容，還讓學(xué)生學(xué)唱這首歌。通過(guò)聽(tīng)歌唱歌，營(yíng)造出一種情感氛圍，學(xué)生終體會(huì)到作者對(duì)淪喪故國(guó)的眷戀，以及誓死收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)熱情。借助音樂(lè)的渲染，情感氛圍或悲壯或歡悅或低回緩慢或激情飛越……學(xué)生聽(tīng)得投入，學(xué)得輕松。從情感著手，誘導(dǎo)學(xué)生，能消除學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良影響，把強(qiáng)制性的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，真正調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極性。

【湖北省黃岡市黃梅縣濯港一中吳再柱】

《土地的誓言》教學(xué)反思寫(xiě)完了，但依然被自己的激情所感動(dòng)。上課時(shí)的激情，寫(xiě)反思時(shí)的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動(dòng)，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對(duì)關(guān)東原野“熾痛的熱愛(ài)”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動(dòng)，還是學(xué)生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點(diǎn)可以肯定，寫(xiě)這節(jié)課的教學(xué)反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰�！�—教學(xué)反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛(ài)心等，是一種人本主義關(guān)懷。對(duì)我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過(guò)程中，教師會(huì)積極調(diào)整價(jià)值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。

【江蘇省南京市白下區(qū)第二十四中學(xué)包新顏】

在備課的過(guò)程中如何處理教材是實(shí)施教學(xué)的第一步。肢解文本式的處理教材方法是不可取的。小班化教學(xué)是根據(jù)需要來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的，因此教材成為了我們掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的一種媒介，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)才是最終目的�！锻恋氐氖难浴芬徽n篇幅長(zhǎng)、語(yǔ)言寓意深刻、創(chuàng)作時(shí)代距這些學(xué)生太過(guò)遙遠(yuǎn)，而文章的語(yǔ)言氣勢(shì)恢弘、運(yùn)用了多種修辭手法。所以這篇教材的處理我就以后者為主，主題的理解通過(guò)語(yǔ)言的賞析就可以迎刃而解了。

【山東省平度市杭州路中學(xué)解新華】

《土地的誓言》，作者以熾烈的情感，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，對(duì)日本侵略者的無(wú)比憤慨和痛恨。這些文質(zhì)兼美的文章，通過(guò)作品中作者激揚(yáng)噴發(fā)的感情，對(duì)學(xué)生的精神世界形成極大的沖擊力。

【廣東省深圳市北大附中深圳南山分校孫曉菊】

講端木蕻良的《土地的誓言》，教師充沛的情感可以讓學(xué)生對(duì)日本搶我土地、殺我國(guó)民的行為感到深沉的悲憤。在課堂上，這種情感的自然抒發(fā)，可以在課堂上形成一種氛圍，可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)漫漫提升，陶冶情操，提升精神境界。我總覺(jué)得真正興趣的激發(fā)和維持，應(yīng)在思維活動(dòng)中產(chǎn)生。