【廣東省肇慶市廣寧縣永泰中學(xué)趙文奇】

〖淺談“體驗(yàn)與反思”〗

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材（試用版）與原人教版有一個(gè)較大的不同之外，就是新教材在課后練習(xí)中設(shè)計(jì)了一道體驗(yàn)反思類的題目。竊以為，這與編者意在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“情感，態(tài)度與價(jià)值觀”這一教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。同時(shí)，課后練習(xí)中的體驗(yàn)反思類題目的設(shè)計(jì)，還起到課文內(nèi)容的知識(shí)遷移，使課內(nèi)外得以銜接，收到舉一反三之效；此舉既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，又使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)反思獲得人生哲理的啟迪，其實(shí)質(zhì)是“吾日三省吾身”的過(guò)程。

顯而易見(jiàn)，編者意圖很明朗。作為教者，首先要明曉意圖，其次使用好這類練習(xí)。如何使用好此類練習(xí)呢？

將此類練習(xí)作為學(xué)生課余的練筆或課前三分鐘講演的題目。比如七年級(jí)下冊(cè)《假如生活欺騙了你》這一首詩(shī)，待學(xué)生學(xué)后，筆者要求學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)心得，談?wù)勆�活中事與愿違，不盡人意的經(jīng)歷及其當(dāng)時(shí)的感受，與普希金在被流放這種人生逆境仍保持積極樂(lè)觀的態(tài)度作個(gè)比照，從而反思自己在逆境中困難面前種種表現(xiàn)，從中悟出生活的真諦。如此作文，多是觸及靈魂的反省，往往成為日后學(xué)生考試作文中一些亮光，畢竟這些是真情實(shí)意，避免了假情矯作。同樣，課前三分鐘講演不妨讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，想必少了無(wú)病呻吟，多了靈魂深處的觸動(dòng)。

【浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)戈月素】

〖以寫作促進(jìn)閱讀教學(xué)的對(duì)話，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)·感受快樂(lè)〗

隨著現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的加快和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代人的心里壓力越來(lái)越大，而這種壓力在還是花季少年，本不識(shí)愁為何物的中學(xué)生身上也極為突出。于是學(xué)生在周記上大吐苦水，有些甚至還有悲觀厭世的情緒流露。個(gè)別學(xué)生整日愁眉苦臉，情緒不佳。因此，快樂(lè)教育勢(shì)在必行。而語(yǔ)文教學(xué)就是快樂(lè)教育的一塊肥沃的土壤，語(yǔ)文老師只要勤于開(kāi)墾，善于打理，在這塊土壤上就會(huì)開(kāi)放姹紫嫣紅的快樂(lè)之花。

在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》之后，我讓學(xué)生在充分感受到普希金身處逆境卻永遠(yuǎn)保持一顆積極向上的高貴靈魂的同時(shí)，讓學(xué)生與自我對(duì)話：自己有無(wú)被莫名的憂愁弄得魂不守舍？有無(wú)被無(wú)端的憂郁搞得心神不寧？然后出示普希金寫這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，讓學(xué)生知道，普希金在被流放到西伯利亞之時(shí)還能以樂(lè)觀的情懷對(duì)待生活，自己生活中的那點(diǎn)苦痛與作家的遭遇一對(duì)比簡(jiǎn)直是不值一提，學(xué)生在對(duì)比之中感受到應(yīng)該以一顆感恩的心面對(duì)生活，不必抱怨，不必憂慮，而要以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)一切。然后我讓學(xué)生以《生活未曾欺騙我》為首句寫一段短詩(shī)。學(xué)生因?yàn)樵趯?duì)比之后對(duì)生活重新進(jìn)行了思考，對(duì)自己的心靈重新進(jìn)行了審視，所以就有深刻的體驗(yàn)，寫起文章來(lái)也就能做到得心應(yīng)手了。例舉如下:

１、生活未曾欺騙我，

而我卻總是莫名憂傷，

今天，我遇到了您，

一個(gè)被生活刺得遍體鱗傷，

卻仍然傲然相對(duì)的人，

偉大的詩(shī)人──普希金

您讓我感受到自己在無(wú)病呻吟，

您讓我感受到生活處處是快樂(lè)，

只要你真心去尋找。

２、生活未曾欺騙我，

盡管有時(shí)我會(huì)愁緒滿懷。

我知道，

那是我少年不識(shí)愁滋味，

為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，

面對(duì)您所遭受的災(zāi)難，

我的憂愁何足掛齒，

您教我以微笑面對(duì)一切，

您讓我懂得，

快樂(lè)是享受人生的真諦。

３、生活未曾欺騙我，

我的人生一帆風(fēng)順，

在父母的呵護(hù)下我享受著親情的美好，

在老師的教育下我體會(huì)到知識(shí)的重要，

在同學(xué)的幫助下我領(lǐng)略了友誼的美妙，

然而，

我常抱怨父母沒(méi)有給我過(guò)多的自由，

我常埋怨老師沒(méi)有給我更多的關(guān)注，

我常指責(zé)同學(xué)沒(méi)有給我更多的理解，

于是，

我讓快樂(lè)銷聲匿跡，

我讓煩惱遍地開(kāi)花，

直到今天，

我走進(jìn)了您的心靈，

驀然發(fā)現(xiàn)，

那是一塊廣闊的樂(lè)園，

盡管里面雜草叢生，

但快樂(lè)女神在載歌載舞，

從此，我知道，

快樂(lè)將與我同行。

諸如此類的詩(shī)歌還有一些，學(xué)生之所以能夠暢所欲寫，就是因?yàn)樵谒麄兊默F(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)有怨天尤人的現(xiàn)象存在，而當(dāng)他們通過(guò)詩(shī)歌，走進(jìn)普希金的內(nèi)心深處，他們會(huì)驀地覺(jué)得自己的可笑。猶如一塊石頭投在學(xué)生心靈的河流里，激蕩起內(nèi)心的層層漣漪，學(xué)生在自覺(jué)的與自我對(duì)話中深化了內(nèi)心的體驗(yàn)。在寫作與交流之中提高了心理素質(zhì)，提高了在生活中的快樂(lè)指數(shù)，健全了自己的人格。