２００５年１１月２３日星期三第四節(jié)課，聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課《湖心亭看雪》，班級(jí)是二年二班，執(zhí)教者是語(yǔ)文組郭邵慧老師。

《湖心亭看雪》是一篇文言文，作者是清代文學(xué)家張岱，這篇文章描寫(xiě)的是冬天在西湖看雪的美景，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師主要領(lǐng)著學(xué)生理解生詞，串講課文內(nèi)容就可以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但郭邵慧老師一改以往的教學(xué)模式，采用了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念與新教法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)中嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。

我認(rèn)為本節(jié)課的新教法主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１、課前熱身：通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了課文常識(shí)、生字注音、生詞意義。為下個(gè)環(huán)節(jié)領(lǐng)會(huì)課文意義、品讀課文語(yǔ)段以及探究學(xué)習(xí)掃除了障礙，起到了很好的奠基作用。

２、品讀：本文改變了文言文的字字串講、句句分析的方法，而對(duì)一些好的句子進(jìn)行品讀。通過(guò)品讀學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的意義、意境以及句式美如音韻美并學(xué)會(huì)了什么是擴(kuò)大夸張、縮小夸張和提前夸張這種修辭方法。通過(guò)品味、賞析讓學(xué)生真正感悟祖國(guó)河山的美好可愛(ài)并體會(huì)到了作者深厚的文學(xué)功力。

３、探究學(xué)習(xí)：本節(jié)課在分析課文的寫(xiě)作方法時(shí)，采用了探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生通過(guò)對(duì)典型句子的分析抓住了對(duì)景物白描的寫(xiě)法，領(lǐng)略到這種寫(xiě)法能抓住事物特點(diǎn)、語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確。同時(shí)用了排比句式。使句子整齊有氣勢(shì)讀來(lái)朗朗上口。

４、積累與交流：在品析課文探究學(xué)習(xí)之后、郭老師又引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的有關(guān)西湖的詩(shī)句互相交流一下。這時(shí)學(xué)生紛紛調(diào)動(dòng)自己的思維、積極和同學(xué)交流，有的說(shuō)出了“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”“欲把西湖比西子，淡狀濃抹總相宜”等等。真正達(dá)到了書(shū)到用時(shí)方恨少的效果。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生運(yùn)用了學(xué)過(guò)的知識(shí)，也嘗試到了學(xué)以致用的樂(lè)趣。

此外，郭邵慧老師在語(yǔ)文組來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一名年齡偏大的中年教師，對(duì)于一個(gè)老教師來(lái)講，郭老師能積極的接受新課程理念，運(yùn)用新教學(xué)方法，可貴的是她在教學(xué)過(guò)程中制作了新穎實(shí)用的課件，使本節(jié)課真正達(dá)到了和諧互動(dòng)、探究創(chuàng)新的教學(xué)效果。

如果本節(jié)課在過(guò)度語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)方面在自然親切些，效果就會(huì)更好。另外郭老師口語(yǔ)中經(jīng)常有“那么”重復(fù)出現(xiàn)。也多少影響了她語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。雖然這些并不影響本節(jié)課的整體效果。