本單元的能力訓(xùn)練重點是：學(xué)習(xí)本單元描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。

本單元所選的詩文都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是解讀這些詩文所描寫的景物意蘊的一把鑰匙。比如，《答謝中書書》表現(xiàn)了作者對絢爛多姿的大自然美景無限嘆賞之情，《記承天寺夜游》傳達了作者微妙復(fù)雜的心境，《湖心亭看雪》寫出了作者不同于世俗的文人雅趣，《歸園田居》表現(xiàn)的是寧靜閑適的歸隱田園之思，《游山西村》表現(xiàn)了作者對農(nóng)家淳樸風(fēng)俗的留戀。但是，教學(xué)中也不要將這種情緒的表現(xiàn)作絕對化的理解，詩文中包含的感情基調(diào)是確定的，而具體的指向則是模糊的、含蓄的、多義的�！度龒{》和《觀潮》兩篇文章，作者的個人情感體現(xiàn)得就不十分明顯，《使至塞上》和《渡荊門送別》這兩首詩都是在最后一聯(lián)才含蓄地流露了作者的某種情緒。在寫作技法上，摹山范水的詩文深諳“詩中有畫”的妙處，努力用語言營造畫面感，選取的景物非常講究結(jié)構(gòu)布局、色彩處理，通過遠近、明暗、虛實、濃淡、疏密等對立關(guān)系的和諧統(tǒng)一，使景物產(chǎn)生立體感、層次感，具有濃郁的詩情畫意。尤其是《答謝中書書》和《湖心亭看雪》這兩篇文章以及《使至塞上》這首詩，畫面感都很強。另外，這一單元的詩文都能抓住景物特征來寫，注意在不同的時間內(nèi)景物的變化，如《三峽》《答謝中書書》；不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，如《使至塞上》《渡荊門送別》。總的來說，本單元對學(xué)生的形象思維能力及審美感受力都提出了較高的要求，教學(xué)時要注意加以適當?shù)狞c撥。