【安徽省滁州市鳳陽縣板橋中學(xué)王學(xué)菊】

〖隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲──淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育培養(yǎng)·結(jié)合課文中的名言警句，進行德育教育〗

在人類歷史上，曾留下過許多晶瑩璀璨、光芒四射的格言，這些格言使許許多多青少年走上成功之路，取得令人矚目的業(yè)績。許多古今中外、歷久不衰的格言或名言，是人們從文學(xué)作品中挖掘、摘引、精選出來�，F(xiàn)在語文課本所選的許多文學(xué)作品，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容，有時就是通過其中的一段話來體現(xiàn)的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。

我們在講解《岳陽樓記》時，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略作者對洞庭景色的出色描寫，同時也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。

【遼寧省盤錦市實驗中學(xué)魏書生】

〖課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣十三法·組織學(xué)習(xí)競爭〗

課堂上適當組織競賽也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。競賽可以定時間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時間。

如講《岳陽樓記》，我們搞競賽看誰默寫得快，就限定一分鐘時間，從第二段開始默寫，看誰寫得多，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中，比賽結(jié)果，除三名同學(xué)外，大部分人一分鐘都寫了４０多字，還有１５名同學(xué)超過了５０字。

【四川省廣元市劍閣中學(xué)下寺校區(qū)黃大兆】

〖畫龍還須點睛──例談?wù)Z文課堂教學(xué)如何結(jié)束·誦讀式結(jié)束〗

即在課堂結(jié)束時，讓學(xué)生誦讀整篇文章或其中的精彩段落，達到領(lǐng)會作者的思路、感情，加深對課文理解的目的。如講《岳陽樓記》一文時，可以這樣結(jié)束：“文章將敘事、寫景、抒情、議論融為一體，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢。語言凝練，氣象宏偉，音調(diào)鏗鏘，意境優(yōu)美。現(xiàn)在，就讓我們一起朗誦全文，去領(lǐng)會作者‘不以物喜，不以己悲’的曠達胸襟和‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的偉大抱負吧！”這種結(jié)束常常能激發(fā)學(xué)生的感情，加深對文章內(nèi)容的理解，特別適合文字優(yōu)美、感情豐富的文言課文、古今詩詞、抒情散文等。

【海南省�？谑行缕轮袑W(xué)梁振程】

〖淺談多媒體在語文教學(xué)中的運用·加大有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率〗

根據(jù)語文學(xué)科含量大的特點，利用多媒體教學(xué)輔助手段，可以收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《岳陽樓記》一文時，有關(guān)作者的介紹，寫作背景，以及“岳陽樓”的地理位置，風(fēng)光圖片等豐富的內(nèi)容，都可利用多媒體快速地介紹出來。

【遼寧省阜新市阜蒙縣哈達戶稍鄉(xiāng)蒙古族中學(xué)吳玉洪】

〖淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合·信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〗

興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。

如《岳陽樓記》一課，我在開頭我就優(yōu)美的古典音樂中出示了文章中描繪的三副圖景。即洞庭湖雄偉壯闊的景致：霪雨霏霏，凄涼陰澀的秋景；風(fēng)和日麗，明媚恬靜的春景。北方農(nóng)村的孩子從未見過，很難想象，我就借助多媒體的優(yōu)勢，通過多媒體多角度向?qū)W生展示，隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，學(xué)生的興致油然而生。多媒體的使用打破了時空的限制完全把學(xué)生帶到了那美麗的岳陽樓，使他們看到了從沒看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？他們又怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢？

【浙江省海鹽市武原中學(xué)金壽龍】

〖提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾個著落點·教學(xué)重點要突出〗

語文教學(xué)不可按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種程式化的教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須緊緊抓住課文的重點，做到主詳次略、提綱挈領(lǐng)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《岳陽樓記》一文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情結(jié)合議論的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術(shù)的欣賞，而且也可以從中受到深邃的人生啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點。本文的重點就是：作者以作記為名，借題發(fā)揮。緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

【天津市教研室周永俐】

〖淺談增強跨學(xué)科能力與語文教師專業(yè)成長·關(guān)于語文教師的跨學(xué)科能力與其專業(yè)成長〗

語文教學(xué)是一種極其復(fù)雜的心智活動，做為一名稱職的語文教師，特別是要成為獨具風(fēng)格的語文教師，在知識的積蓄上，不但要有以語文知識為主的社會科學(xué)方面的“百科知識”，還要學(xué)一點自然科學(xué)方面的“百科知識”。最近讀到一位老教師上課“卡殼”的故事，感觸頗深。這位教學(xué)經(jīng)驗豐富、善教文言文的老教師，偏偏在自己的教學(xué)長項上，“遭遇尷尬”。在講授傳統(tǒng)篇目《岳陽樓記》時，有位同學(xué)在課堂上提出一個疑難問題，請求老師解答：“文章寫的是‘上下天光，一碧萬傾’‘皓月千里’的好天氣，而‘皓’的意思是白，按理說，銀白的月光射在湖面上，經(jīng)折射后，應(yīng)該是白色，為什么卻變成了金黃色，出現(xiàn)了‘浮光躍金’的景象呢？”老教師對于這樣一個他從來沒有思考過的新問題，一時無法作出圓滿正確的回答，下課之后，十分不安的他立即向一位物理教師請教，才算把問題弄明白，后又對這個學(xué)生作了解答，學(xué)生十分滿意。事后，這位老師感慨萬分地說：“教了大半輩子，想不到還是個不完全稱職的語文教師啊。要完全稱職，還必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，特別要學(xué)點自然科學(xué)知識才行��！”這類事例在語文課堂上出現(xiàn)并不奇怪，雖然要靠教師的教學(xué)機智來處理，但真才實學(xué)必不可少。一個知識貧乏，基本功不過硬的語文教師，是不可能完成語文學(xué)科復(fù)雜而艱巨的教學(xué)任務(wù)的，更不可能在教學(xué)中教學(xué)相長，自樹樹人。

【湖南省省瀏陽市張坊中學(xué)羅臘英】

〖漫談多媒體輔助語文教學(xué)〗

運用多媒體輔助教學(xué)，屏幕不同的背景顏色，可以渲染不同的課堂氣氛，提示不同的主題。如《岳陽樓記》的課題背景是黃色向中間過渡成白色，體現(xiàn)古典藝術(shù)的風(fēng)味，暗示古人的高尚節(jié)操。

【福建省泉州市德化縣美湖中學(xué)陽山分校林文澤】

〖實施創(chuàng)新教育，提高語文能力〗

我在講授范仲淹的《岳陽樓記》后，在語文課外興趣小組的訓(xùn)練中，設(shè)計了這樣一道題目。在一個相同的天氣狀況。（雨后，太陽若隱若現(xiàn)）來到一口荷塘，荷葉上有水珠，要求發(fā)揮想象，還用一些修辭手法，表達出兩種截然不同的心情。其中，一位學(xué)生在我的引導(dǎo)下，一位同學(xué)利用荷葉上的水珠展開想象。當懷著沮喪的心情時，看到荷葉上橫著一顆水珠，它孤零零的，一陣陰風(fēng)襲來，水珠在荷葉上滾來滾去，左右搖擺，竭力想抓住什么似的，它四下張望，下面是黑洞洞的深潭，最后走投無路，“撲通”一聲掉進了無底的深淵。而當一個人懷著歡快的心情來到荷塘?xí)r，體會到的則是另外一種滋味，荷葉上的小水珠在太陽的照耀下，熠熠生輝，光芒四射，象一顆亮麗奪目的珍珠。微風(fēng)輕拂，小水珠在荷葉上輕快地跳著舞，它調(diào)皮地探頭一望，下面是一潭綠汪汪的水，象是許多伙伴在招手，于是，它高興地一躍，來個花樣式跳水，“撲通”一聲，投入了母親的懷抱。通過這樣的訓(xùn)練，啟發(fā)，我在教《岳陽樓記》中就很輕松地讓學(xué)生理解了作者，“登斯樓也，則感極而悲者矣”，“登斯樓也，則喜洋洋者矣”，兩種不同的心境，同學(xué)們的也走出了課堂，得到語文水平的提高。

有創(chuàng)新才有實力，有創(chuàng)新才有進步，現(xiàn)代國際競爭的核心是知識創(chuàng)新，知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)是教育，因此，教育要發(fā)展，要敢于創(chuàng)新。作為素質(zhì)教育重要基地的語文教學(xué)，一定要拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，立足課堂，著眼課外，構(gòu)筑全方位、立體化的多元學(xué)習(xí)模式，通過實施創(chuàng)新教育充分調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)新潛能，從而提高語文能力。

【浙江省臺州市椒江區(qū)第五中學(xué)劉秀君】

〖變一堆死氣沉沉的文字為一串串璀璨的明珠·語言描繪，想像進入〗

在老師的語言描繪下，學(xué)生通過合理的想像，進入文言文的情境。如教范仲淹的《岳陽樓記》一文中的“至若春和景明”一節(jié)時，我這樣描繪：在那春風(fēng)和煦陽光明媚的日子里，遠遠望去，明凈的湖面上，風(fēng)平浪靜，湖面和明凈的天空融為一體，無邊無際；成群結(jié)對的白鷗，棲息在沙灘上，一會兒展翅高翔，竄入白云，一會兒又輕輕落下；湖水里五光十色的小魚悠閑自在地游來游去；岸上青青的芷草和鮮艷的蘭花散發(fā)著濃郁的芳香，沁人心脾……這樣通過想像，學(xué)生輕松又愉快地理解了本文的主要內(nèi)容和作者的主要情感。我覺得，在一些文言散文的教學(xué)中，若嘗試運用這種方法，會收到較理想的效果。不但使學(xué)生學(xué)有興趣，而且又使學(xué)生學(xué)有所得，既理解了課文內(nèi)容，又使他們的語言能力和想像能力得到了一定的鍛煉，從而提高了文言文課堂教學(xué)的效率。

【廣東省廣州市蘿崗區(qū)九佛中學(xué)郭潤花】

〖語文課堂教學(xué)“問”的藝術(shù)·要注重啟發(fā)〗

設(shè)計問題要有利于開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)他們積極思考。平庸的問題使學(xué)生昏昏欲睡，高深莫測的問題弄得學(xué)生瞠目結(jié)舌，所以教師要提出有一定深度的問題啟發(fā)學(xué)生思考。

如在教學(xué)《岳陽樓記》最后一段時，我連續(xù)設(shè)計幾個問題：

此段作者發(fā)了什么議論？

為什么在文章末尾發(fā)這樣的議論？

發(fā)這樣的議論有何用意？

這樣設(shè)計課堂提問，將會使學(xué)生在問題的步步進逼下，調(diào)動了思考的積極性，真正發(fā)揮主體的作用。

【江蘇省江都市丁溝鎮(zhèn)中學(xué)袁潔】

〖讓多媒體教學(xué)真正成為語文教學(xué)的好幫手──有感于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)〗

閱讀拓展時，為了擴大學(xué)生的知識面，可利用多媒體進行相關(guān)鏈接。

語文教學(xué)可由課內(nèi)向課外延伸，以此來擴大學(xué)生的知識面，增大課堂容量。在這種情況下，可以用多媒體進行相關(guān)鏈接。比如，教完《岳陽樓記》后，為了讓學(xué)生對范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負有更清楚的認識，可以鏈接課外文言文《范仲淹罷宴》一文。學(xué)完鏈接的文章之后，學(xué)生的閱讀量自然會增加，對范仲淹的為人也自然會更加佩服。

【遼寧省新民市第三初級中學(xué)孫麗俠】

〖語文課堂教學(xué)“采珍”·立足課本，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識〗

興趣是創(chuàng)新的關(guān)鍵，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)源于豐富的知識。心理學(xué)家捷普洛夫說：“一個空洞的頭腦是不能進行思維的�！备�談不上創(chuàng)新思維。因此，我除了利用零散的時間外，更注重課堂教學(xué)，以課本為出發(fā)點，隨時隨地教給學(xué)生相關(guān)的知識，開闊學(xué)生視野，擴大學(xué)生知識面。

如學(xué)《岳陽樓記》時，除了補充一些唐人以岳陽樓為題材的詩作外，還介紹了古今中外賢人名士在岳陽樓上的題聯(lián)，及登岳陽樓時的感受。不但開闊了學(xué)生視野，擴大學(xué)生知識面，更增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲和忘我的境界，學(xué)生在一種精神陶醉和收獲享樂之中，一改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，不再感到學(xué)習(xí)是件苦差事，學(xué)習(xí)成績也明顯提高。這正如北宋學(xué)者張載所言：“學(xué)至于樂，則自不已，故進也。”學(xué)《生于憂患，死于安樂》時，結(jié)合“苦其心志，勞其筋骨；餓其體膚，空乏其身”讓學(xué)生談古今中外歷史上還有哪些人具備這樣的品質(zhì)，并寫出能表現(xiàn)這種品質(zhì)的名言警句。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過、積累的知識，相互研討，最后，象“仲尼厄而著《春秋》“屈原放逐乃賦《離騷》”，“司馬遷受宮刑而著《史記》，“陶淵明不為五斗米折腰”，“臥薪嘗膽”等事例娓娓道來。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“患難困苦是磨練人格之最高學(xué)�！钡让�言警句也都脫口而出。學(xué)生在學(xué)到知識，活躍思維的同時也進行了一次思想品德的熏陶。再如，學(xué)《出師表》一文時，我給學(xué)生補充幾首小詩，如劉禹錫的《蜀先生廟》，杜甫的《八陣圖》、《蜀相》，鮮于必仁的《折掛令，諸葛武侯》等，并講些有關(guān)諸葛亮的故事，這樣既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又使學(xué)生對諸葛亮鞠躬盡瘁的品質(zhì)有了了解。

通過這樣的教學(xué)，再次提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，增強了學(xué)好語文的信心。他們覺得語文不再是枯燥、呆板的學(xué)習(xí)字詞，講析課文，而是豐富多彩的百科全書。在這無盡的知識海洋中，他們盡情地飽覽著世界各地文化風(fēng)光，感受著中華文化的博大精深，體會著文明的真諦。

【浙江省湖州市吳興區(qū)軋村中學(xué)徐金芳徐根發(fā)】

〖淺談現(xiàn)代信息技術(shù)下初中語文教學(xué)的變革·教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變〗

利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化：

利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意，可以深化對課文主題的認識。如講授《岳陽樓記》一文，先展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情景，把學(xué)生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過學(xué)生的看、聽、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時便發(fā)出了“去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當看到洞庭湖晴天的景象時，作者又抒發(fā)了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”的情懷，對理解后面作者的抒懷難點奠定了良好的基礎(chǔ)。同時對像“浮光躍金，靜影沉璧”等語句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點撥來突破。

【安徽省淮北市濉溪中學(xué)孫中紅】

〖傳之以情以情激情·點拔設(shè)疑悟情〗

感悟：新教材中有不少課文充滿了人文精神，而學(xué)生由于種種原因往往難以體會到作品中的美景和深情。因此，我們認為，在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對所讀的內(nèi)容學(xué)會思考和評價、梳理和歸納，以加強學(xué)生與教材之間的情感溝通。例如，讀魯迅的小說，不僅要使學(xué)生了解社會黑暗和眾生疾苦，還要使他們思索、評析造成這一切的社會根源。又如，讀《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時，不僅要學(xué)生為士大夫憂國憂民的歷史責任感和社會良知所震撼，更要讓學(xué)生的精神境界隨之升華。

【寧夏回族自治區(qū)靈武市第二中學(xué)張慧玲】

〖語文課堂教學(xué)實踐的若干思考·自主、合作、探究，活躍于課堂，延伸于課外〗

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，作為一種新的理念一直以來指導(dǎo)著我們的教學(xué)。課前放手讓學(xué)生自己去搜集、整理與課文有關(guān)的信息，擴大知識面，多角度的提出課文中不理解的問題。課堂交流時同學(xué)們各個講的精彩，講自己的獨特理解，講自己由此聯(lián)想到的詩、詞、句，聯(lián)想到的故事、名言、科學(xué)知識等等。有時爭論的面紅耳赤，甚至到課下。如《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。有同學(xué)就提出疑問說：“這只是范仲淹的政治理想，根本無法實現(xiàn)，能做到這一點的人幾乎沒有，現(xiàn)在的當官的都是先樂后憂�！彼�的一番話在班里掀起了軒然大波，班內(nèi)自然形成了辯論的雙方，爭持不下。我因勢利導(dǎo)發(fā)動大家回去查找有關(guān)范仲淹的資料。有條件的還可以在網(wǎng)上再查找毛澤東、焦裕祿等人的背景資料。大家把深入探究的結(jié)果拿來交流：范仲淹是杰出的政治家和軍事家。他身居高官而持家簡樸，樂善好施，關(guān)心民間疾苦，減輕賦稅，得到百姓的愛戴�！跋葢n后樂”他是言必行，行必果，言行一致。同學(xué)們還把查到的關(guān)于毛澤東的勤政愛民和焦裕祿的鞠躬盡瘁的事跡在班里交流。同學(xué)們還舉了很多仁人志士的例子。我趁勢引導(dǎo)范仲淹的這一政治主張有什么現(xiàn)實意義？學(xué)生的靈感被激活，個性、才能充分發(fā)揮出來，有了很大的成就感。

【河南省新鄉(xiāng)市原陽新城秀清中學(xué)千彩燕】

〖淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的一點體會·新課的導(dǎo)入〗

當學(xué)生進入情節(jié)之后再適時地導(dǎo)入新課。也可以吟詠古詩句來開門見山，如學(xué)《岳陽樓記》可詠“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”讓學(xué)生先感受一下岳陽樓壯觀的氣勢。其結(jié)果是大家鴉雀無聲，側(cè)耳傾聽，一個個情不自禁地融入了課本所鋪設(shè)的情節(jié)之中。

【浙江省寧波市北侖區(qū)紫石中學(xué)史姬群】

〖教學(xué)中的激勵機制〗

課堂教學(xué)活動時，為了活躍氣氛，培養(yǎng)邊聽邊思索問題的習(xí)慣，有利于消除學(xué)生在課堂上緊張感、焦慮感，替他們創(chuàng)設(shè)提問的園地并不斷激勵，如“你說得不錯”、“你思維很敏捷”“你很勇敢”等激勵，尤其是對緊扣教學(xué)目標的問題的質(zhì)疑者及精彩答疑者給予贊揚。使得學(xué)生從怕講到敢講。如在《岳陽樓記》教學(xué)中，探究古仁人之心“不以物喜不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”精神境界時，有同學(xué)問：“這句中心句對我們有什么啟發(fā)？”又有同學(xué)說“作為古代文人已經(jīng)能做到這樣政治抱負，那我們更應(yīng)做到先人后己。大則以天下為己任，小則愛校愛班級愛同學(xué)�！蔽�?guī)ь^鼓掌，以示鼓勵，讓學(xué)生品嘗到“成功”的喜悅，為下一步質(zhì)疑奠定了基礎(chǔ)。對于上課時插話、議論、不是強硬制止而是正確的引導(dǎo)……