【案例題旨】

隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，如何真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。我以為，積累古詩(shī)文、鑒賞古詩(shī)文，是與古代詩(shī)人一次心靈的對(duì)話，是一次情感的交流，是一次審美的享受。本案例活動(dòng)目標(biāo)是：

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，感受古代詩(shī)詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。

２、通過分門別類輯古詩(shī)、別出心裁品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、呤誦、演唱古詩(shī)詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法。積累名言警句，發(fā)展語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語(yǔ)交際的能力。

３、通過此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過漫步古詩(shī)苑，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

１、圍繞一個(gè)主題，自由搜集古詩(shī)詞，如“四季、花、鳥、蟲、離情別緒等詩(shī)句。

２、選擇在朗讀、編輯、音樂、繪畫、書法等方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，給他們提供一個(gè)展示才華的平臺(tái)。

３、競(jìng)選活動(dòng)主持人男女各１名。

４、電腦愛好者制作相應(yīng)課件。

５、劃分能力相當(dāng)?shù)乃膫�(gè)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)小組。

【活動(dòng)形式】

小組成果展示、個(gè)人成果展示

【活動(dòng)主題】

古詩(shī)苑漫步。

【活動(dòng)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【活動(dòng)實(shí)錄】

（出示畫面、活動(dòng)主題、古詩(shī)苑漫步、同時(shí)配樂導(dǎo)課）

主持人（女）：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

主持人（男）：名家輩出，名篇佳人卷帙浩繁，在中國(guó)文明中蔚為壯觀。

主持人（男女）：今天，讓我們漫步于古詩(shī)苑，含英咀華，接受一次美的洗禮。

主持人（女）：第一環(huán)節(jié)──分門別類輯古詩(shī)。

主持人（男）：讀下列詩(shī)句，思考：各寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？（同時(shí)將其投影在屏幕上）

（第一組展示詩(shī)句）

第二組學(xué)生甲：這組詩(shī)句主要是以四季為內(nèi)容，如“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”是寫夏季荷花，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛之情。

第二組學(xué)生乙：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，是作者看到雪后的美好景致，想像就像梨花盛開一樣。

（第三組展示詩(shī)句）

第四組學(xué)生甲：這些詩(shī)句都有一個(gè)共同點(diǎn)，與“月”有關(guān)，如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，就寫了中秋月圓，蘇軾對(duì)親人的思念及美好祝愿。

……

教師綜述評(píng)價(jià)：各組精選了幾組古詩(shī)詞，同學(xué)們能從中找出特點(diǎn)，深入分析，而且表達(dá)流暢，很好。

教師：杜甫有“語(yǔ)不驚人死不休”的名言，可見詩(shī)歌凝煉精美的語(yǔ)言是詩(shī)人共同的追求，老師給大家出示詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南巖“僧敲月下門”

教師：“百煉為字，千煉為句”，哪些詞用得最出神入化？請(qǐng)四人小組合作探究，準(zhǔn)備交流。

同學(xué)甲：“綠”是形容詞，這里作動(dòng)詞用，“吹綠”之意。

同學(xué)乙：“敲”是動(dòng)詞，是以動(dòng)襯靜，寫出了深山古寺的靜。

教師：你們很有審美情趣，剛才大家找出與品析了富有表現(xiàn)較往年準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能搜集你的積累庫(kù)，看哪些動(dòng)詞煉字準(zhǔn)確傳神？

同學(xué)丙：“兩個(gè)黃鸝鳴翠”的“鳴” “一枝紅杏出墻來(lái)”的“紅”

同學(xué)�。骸疤せ�歸去馬蹄香”的“香” “天街小雨潤(rùn)如酥”的“潤(rùn)”

教師：詩(shī)歌語(yǔ)言是精煉的，為的詩(shī)歌都是用經(jīng)過錘煉的藝術(shù)語(yǔ)言寫成的，是運(yùn)用語(yǔ)言的典范，也是你們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的為材料。

主持人（女）：好的詩(shī)歌“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”。

主持人（男）：現(xiàn)在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)—?jiǎng)e出心裁品古詩(shī)。

主持人（女）：壯觀、美麗的自然景物令人神經(jīng)，你能給它配上合適的詩(shī)文嗎？（展示課件畫面１）

一組（甲）：這個(gè)畫面兩面高山峻嶺，夾著江水濤濤，船行水中，可配李白的《下江陵》，“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山”

主持人（男）：很好！請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀一遍。

（展示課件畫面２）

三組（甲）：這個(gè)畫面上是一片荷塘，荷花剛開，可配楊萬(wàn)里的《小荷》“泉眼無(wú)聲細(xì)惜流，樹陰照水受睛柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭。”

（學(xué)生鼓掌表示贊同）

主持人（女）：下面請(qǐng)第二組的同學(xué)給你們的詩(shī)配的畫展示給大家并說明。

第二組（丙）：《望天門山》這首詩(shī)在我眼前展現(xiàn)出一幅江水濤濤、洶涌，氣勢(shì)磅礴，仿佛將天門山一劈為二的感覺。

第二組（丁）：《天凈沙·秋思》很有意境，我按照詩(shī)的意境畫出來(lái)了，但我說不好。

主持人（男）：哪位同學(xué)能幫他。

第三組（乙）：深秋的黃昏，一位風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)淅涞奈黠L(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行，他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。

主持人（女）：這位同學(xué)將馬放遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，通過想像給我們描繪出一幅令人心碎腸斷的思鄉(xiāng)圖，真是感人。

主持人（男）：剛才我們從詩(shī)中體會(huì)到了濃濃的思鄉(xiāng)之情，借此請(qǐng)第四組×××同學(xué)，給大家來(lái)段笛子獨(dú)奏《陽(yáng)關(guān)三疊》。

（同學(xué)演奏）

主持人（女）：同學(xué)們展示了自己的才華，為活躍一下氣氛，讓我們從傷感的情緒中走出，去“詩(shī)海探奇”。

主持人（男）：比一比，看誰(shuí)能在詩(shī)海中探到奇珍異寶？

（展示課件：對(duì)詩(shī)句）

對(duì)詩(shī)句

１、無(wú)邊落木蕭蕭下６、水帶離聲入夢(mèng)流

２、白日放歌須縱酒７、病樹前頭萬(wàn)木春

３、沉舟假畔千帆過８、不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

４、滄海月明珠有淚９、藍(lán)天日暖玉生煙

５、山將別恨和聲斷１０、青春作伴好還鄉(xiāng)

一組學(xué)生乙：１—８２—７

三組學(xué)生丙：３—１０４—９５—６

主持人（女）：你們是怎樣找的。

一組學(xué)生乙：背過的名詩(shī)句

三組學(xué)生丙：根據(jù)對(duì)仗，如山對(duì)水。

（展示課件：填花名）

填花名

１、竹外（）三兩只，春江水暖鴨先知。

２、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹（）開。

３、寶劍鋒從磨礪出，（）香自苦賽來(lái)。

４、惟有（）真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)享城。

５、更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有（）向日傾。

主持人（男）今天第四組發(fā)言不踴躍，我們把機(jī)會(huì)給他們，請(qǐng)看哪位同學(xué)回答：

第四組學(xué)生乙：桃花 梨花 梅花，后面的不知道了。

老師啟發(fā)：對(duì)于沒有學(xué)過的古詩(shī)，要找特點(diǎn)，中國(guó)的國(guó)花，是什么？詩(shī)中提到“國(guó)色”、“動(dòng)京城”。

第四組學(xué)生丙：牡丹，“洛陽(yáng)牡丹甲天下”。

教師：不錯(cuò)，那么，什么花向日傾？

第四組學(xué)生�。嚎�花。

教師綜述點(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌是社會(huì)人生的濃縮，是我們健康成長(zhǎng)的良師益友。同學(xué)們?cè)诠旁?shī)苑中漫步品讀，已深深感受到我國(guó)詩(shī)歌的豐富多彩、博大精深，但要想領(lǐng)略更為深邃幽杳的意境，還需不斷學(xué)習(xí)。

主持人（女）：第三環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們齊誦杜甫的《行路難》

（學(xué)生起立齊誦）

教師點(diǎn)評(píng)：陸機(jī)云“詩(shī)緣情而綺靡”。只要同學(xué)們用情去閱讀，用心去詩(shī)海泛舟，相信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。

（畫面出現(xiàn)，插放《畢業(yè)歌》）

長(zhǎng)言外、古道近，芳劃碧連天。

門君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落，

人生難得歡家，惟有別離多。

主持人（男女）：漫步在古詩(shī)苑中。

主持人（女）：那豐富多彩的感情

主持人（男）：博大精深的思想

主持人（女）：深邃幽香的意境

主持人（男）：精煉優(yōu)美的語(yǔ)言

主持人（男女）：深深地吸引著我們。

主持人（女）：每一首詩(shī)，就是一幅色彩鮮明的畫

主持人（男）：就是一道美妙動(dòng)聽的歌

主持人（女）：就是一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心

主持人（男）：就是奔涌的熱血

主持人（女）：就是一張棱角分明的臉龐。

主持人（男女）：從今天開始，請(qǐng)相信：

全體：這邊風(fēng)景獨(dú)好！

【活動(dòng)反思】

１、以學(xué)生為本：

對(duì)學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文原本應(yīng)該像 與為友傾談，因?yàn)樗�是我們最熟悉的文字，像清風(fēng)拂面，因?yàn)樗�能給我們心靈的撫慰；像一杯熱牛奶，因?yàn)樗�給我們豐富的營(yíng)養(yǎng)。但是，多少年來(lái)，語(yǔ)文成了考大學(xué)的工具，除此之外，帶給他們的就是怎么都背不完的古文、詩(shī)歌、文學(xué)常識(shí)等等。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是“人的發(fā)展”，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本才是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。

要以學(xué)生的發(fā)展為本，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力，讓他們?cè)诟髯缘男愿裉攸c(diǎn)上健康發(fā)展。

無(wú)可否認(rèn)，語(yǔ)文學(xué)科是“進(jìn)行思維和交流思想的工具”（張志公《語(yǔ)文教育論集》，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的作用就是交流。學(xué)生通過此次活動(dòng)，與古代詩(shī)人進(jìn)行思想交流，情感的溝通。

２、學(xué)生有了興趣等于活動(dòng)成功了一半：

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是通過學(xué)生自主合作進(jìn)行的語(yǔ)文實(shí)踐探究，只有在學(xué)生比較有興趣的前提下，學(xué)生才會(huì)去自覺進(jìn)行。這次綜合性學(xué)習(xí)，從內(nèi)容上，部分學(xué)生不感興趣，怕麻煩，但從形式上，給學(xué)生一個(gè)展示才華的平臺(tái)，學(xué)生非常活躍，絕大部分同學(xué)都爭(zhēng)相參與，或誦或演奏或畫或唱，讓他們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性的同時(shí)增強(qiáng)自信心，活動(dòng)結(jié)束而意猶未盡。

３、師生全程參與綜合性，最大化師生之間平等合作關(guān)系：

在綜合性學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，教師擺正自己的位置尤為重要。而“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是最理想的效果。在這次活動(dòng)中，教師和學(xué)生全體參與，教師以合作者的身份出現(xiàn)。方案的設(shè)計(jì)、節(jié)目的主持、課件的制作都放手讓學(xué)生去做，教師參與，在比賽中，教師的角色只是評(píng)述，既最大化了師生之間的合作關(guān)系，又不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。從而也收獲了最佳的教學(xué)效果。

本案例中教學(xué)過程，是師生、生生的合作精神展現(xiàn)的過程，是與古代詩(shī)人對(duì)話的過程，是學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的過程，是一次審美的旅行，情感的旅行，個(gè)性的旅行。