【方案一】

〖教學角度〗

設置主問題──在每一個教學環(huán)節(jié)設置一個主問題，圍繞主問題展開討論，以期教學目標的達成。

〖主要教學步驟〗

１、速讀課文：說說你有哪些讀不懂的地方？①朗讀課文，要求讀準字音，讀出節(jié)奏；②譯讀課文，要求結合注釋，逐句翻譯；③討論質疑，要求生問生答，老師點撥。

２、尋讀課文：五柳先生是一個什么樣的人？你是從文中哪些地方看出來的？①小組活動，準備發(fā)言；②班級交流，歸納要點。

３、議讀課文：《五柳先生傳》是作者陶淵明的自傳嗎？說說你的看法。①學生辯論；②教師小結。

【方案二】

〖教學角度〗

制學習卡片──在學習課文的各個階段按要求制作知識卡片，以此串起整個課堂的教學，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。

〖主要教學步驟〗

１、解題導入，示制卡片。教師解題，依次列寫課題、作者、作品簡介、作者簡介、關于傳記等欄目及內(nèi)容，加上名稱、編號和邊框，形成第一張知識卡片。（多媒體顯示）

２、學習課文，自制卡片。①學生朗讀課文，制作字詞卡片（有關生字注音、難詞解釋、成語集錦等），形成第二張知識卡片；②師生研讀課文，制作人物卡片（有關五柳先生的姓名、籍貫、字號、思想性格、興趣愛好、生活狀況等），形成第三張知識卡片。③學生自行發(fā)現(xiàn)，積累知識板塊（如“《五柳先生傳》中的‘不’字句”、“幾組相同字詞的不同意思”等），形成異彩紛呈的知識卡片。

３、課堂交流，布置作業(yè)。給自己或某個同學寫一個小傳，也制成卡片的形式。