自然是人類賴以生存的根本所在。人類和自然只有相互依存，和諧相處，才能更好地生存，更好地發(fā)展�？墒牵�現(xiàn)實(shí)并非如此，由于人類對自然環(huán)境的無情破壞，對自然資源的大肆掠奪，導(dǎo)致了自然環(huán)境的不斷惡化，給人類的生存帶來了危機(jī)甚至災(zāi)難。本單元的五篇科學(xué)文藝作品，就是從不同的角度和方面，表達(dá)了人類對自己賴以生存的自然環(huán)境的憂患與思考。

學(xué)習(xí)本單元，首先，要準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握文意。本單元的五篇課文，內(nèi)容充實(shí)，蘊(yùn)涵豐富，我們要注意理解詞句、整體感知、概括要點(diǎn)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文意。《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系：論歷史，宇宙至少已有２００億年的歷史，而“人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童”；論生命，宇宙是一個大生命，人類只是這個大生命的一個組成部分；論智慧，自然的智慧是大海，“人類的智慧只是大海中的一個小水滴”。因此，人類應(yīng)該珍愛自然，保護(hù)自然，敬畏自然。敬畏自然，其實(shí)就是敬畏人類自己。羅布泊曾經(jīng)是美麗的仙湖，牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈，可近３０年的時間，羅布泊就變成了黃沙滾滾的戈壁灘，是人類的盲目性破壞了生態(tài)環(huán)境，才造成了今天這樣的悲劇。因此，要樹立環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，搞好生態(tài)環(huán)境建設(shè)�！堵檬笾�謎》為我們揭示了北極旅鼠的三大奧秘：繁殖速度快得驚人；數(shù)量達(dá)到一定密度時，就主動招致天敵來吞食它們；減少不了數(shù)量，就實(shí)行“旅鼠死亡大遷移”。從旅鼠身上得出警示，人類不要毫無節(jié)制地繁衍下去。大雁是春天的使者，是人類的朋友，它帶來了生機(jī)，帶來了樂趣，帶來了詩意，人們應(yīng)該珍愛像大雁這種有益無損的動物，與它們和諧共處，而不應(yīng)該去傷害它們。《喂──出來》是一篇科幻小說，寫人們發(fā)現(xiàn)了一個深不可測的黑洞，就把一切廢棄物都扔進(jìn)了黑洞，最終卻顯示了遭到報(bào)應(yīng)的跡象。小說警示人類，不從根本上解決環(huán)境問題，環(huán)境污染必將危及人類的生存。

其次，要探究作品深層內(nèi)涵，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，樹立環(huán)境保護(hù)意識。宇宙中的其他生物和人類是平等的生命，我們應(yīng)該敬畏它們，就是敬畏自然，也就是敬畏我們自己，應(yīng)該追求人類與自然的和諧發(fā)展，這是科學(xué)理性和人文關(guān)懷的統(tǒng)一；羅布泊消逝的慘痛教訓(xùn)，說明了我們的大開發(fā)必須以生態(tài)建設(shè)為前提，真正樹立起生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識；旅鼠的奧秘也說明，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢，因此，要保護(hù)生態(tài)平衡；對大雁的珍愛感情，體現(xiàn)了“愛鳥者”的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神；往黑洞里傾倒廢棄物將遭到報(bào)應(yīng)的警示，正是缺乏科學(xué)理性精神的表現(xiàn)。所以，我們要掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，多些科學(xué)理性精神，少些短期盲目行為；多些人文關(guān)懷精神，少些愚昧破壞行為。

再次，要了解并熟悉科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。本單元的五篇文章，雖說都是科學(xué)文藝作品，但具體文體不同，特點(diǎn)各異�！毒次纷匀弧肥亲h論性散文，既有議論文論點(diǎn)鮮明、層層深入進(jìn)行論證的特點(diǎn)，又有散文語言生動形象、抒情色彩濃郁的特點(diǎn)；《羅布泊，消逝的仙湖》是報(bào)告文學(xué)，既有新聞?wù)鎸?shí)的特點(diǎn)，又有文學(xué)形象性、抒情性的特點(diǎn)；《旅鼠之謎》是科學(xué)小品，用“記敘的框架、對話的方式”，介紹了科學(xué)知識，兼有說明文和記敘文的特點(diǎn)，是一種邊緣文體；《大雁歸來》是抒情性散文，但也充滿了對大雁知識的介紹，是融知識性、形象性和抒情性為一體的散文；《喂──出來》是科幻小說，將科學(xué)與幻想用小說的形式表現(xiàn)出來，內(nèi)容中交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見，充滿著豐富的想像。對這些形式各異的科學(xué)文藝作品，我們要結(jié)合課文，真正了解并熟悉它們各自不同的特點(diǎn)。

最后，通過“科海泛舟”的綜合性學(xué)習(xí)，既要鍛煉我們寫作、口語交際和開展科技活動的能力，更要加深我們對自然的認(rèn)識，增強(qiáng)我們保護(hù)生存環(huán)境的意識，搞好生態(tài)環(huán)境建設(shè)，促使人與自然的和諧發(fā)展。

──刊于《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·語文周刊》（八年級人教課標(biāo)版）２００５年４月１１日第４１期（總第０６７期）。