【項目創(chuàng)意】

１、開辟立體化的學(xué)習(xí)渠道；

２、進行情感熏陶與愛心培育；

３、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實踐能力。

【時間范圍】

２００４年５月１日到５月９日（母親節(jié)）

【參加人員】

本校初二⑶班學(xué)生及家長，語文教師。

【主要活動】

手抄報展、為母親洗腳、母子（女）書信交流、母親節(jié)晚會暨活動成果展示。

【過程描述】

母親節(jié)快到了，為了讓同學(xué)們在這個節(jié)日過得豐富多彩而有收獲，從而避免這個擁有濃郁情感因子的節(jié)日資源被白白浪費，我決定組織一次綜合性學(xué)習(xí)活動。在廣泛征求同學(xué)與家長意見后，我們將活動主題定為“獻給母親的歌”。

為了充分發(fā)揮同學(xué)們的組織才能，培養(yǎng)創(chuàng)新與協(xié)作精神，避免這次綜合性學(xué)習(xí)活動的無序、低效，我將全班同學(xué)分為４組（每組１０人），每組推選一名組長負責分工與督辦，這樣，我就輕松地退居到了“二線”，讓學(xué)生完全成為活動的主角，我只給他們做些服務(wù)與參謀方面的工作。

之前，我已經(jīng)策劃了幾個不錯的活動方案，但為了體現(xiàn)同學(xué)們的主體地位，我便請他們每人想一個活動方案的金點子，小組內(nèi)初評后向全班提交兩個金點子，然后讓這八個金點子的主人，在全班進行立項申請就所策劃活動的創(chuàng)意與具體方案在班上進行演講，以爭取同學(xué)們的支持。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心里竟然裝著這么多絕妙的創(chuàng)意，并且這次的演講，學(xué)生的情感之投入，內(nèi)容之實在，是我以前刻意組織的演講所無法想象的。李軼群同學(xué)是Ｃ組組長，她認為應(yīng)辦一期墻報，由大家共同努力，每位同學(xué)創(chuàng)作、摘抄或復(fù)印一小張，然后拼合成墻報，并毛遂自薦愿意擔任整體設(shè)計與美工，并由Ｃ組負責張貼；傅安琪同學(xué)比較出眾，認為可號召每位同學(xué)為母親洗一次腳，以增進母子（女）情感，一下引起同學(xué)們的哄堂大笑；尤茜同學(xué)比較內(nèi)向，認為書信是交流感情的最好方式，建議每個家庭進行一次母子（女）通信，得到了許多同學(xué)們的支持……

我們對這８個方案進行篩選、修改、整合，最終形成了母親節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動的主要方案：辦一期手抄報展、為母親洗一次腳、母子（女）書信交流、母親節(jié)晚會暨活動成果展示會。為避免各組所辦手抄報及探究成果雷同而不深入，我們對各組的研究方向進行了分工：Ａ組的主題為“寫不盡的母愛”，Ｂ組為“剪不斷的臍帶”，Ｃ組為“生活中的母愛”，Ｄ組為“報得三春暉”；組內(nèi)可再具體分工到個人。為了墻報的最終效果，我又規(guī)定手抄報一律為８Ｋ幅面，單面，分２欄，要求圖文并茂，摘抄與班內(nèi)原創(chuàng)各占１／２左右。

任務(wù)布置下去后，同學(xué)們迅速忙開了。

課間的時候，同學(xué)們一個個埋頭查找辦手抄報的資料，不斷有學(xué)生拿著書籍、下載或復(fù)印的文章問我是否符合活動主題的要求。我知道，在這些資料的搜尋、整理、取舍過程中，學(xué)生的鑒賞能力正在悄悄地提高，而學(xué)生的情感也在接受“潤物細無聲”的熏陶！

第三天，張曉波同學(xué)在日記中寫道：“原以為給媽媽洗腳會很難堪，甚至以為媽媽會一口否決，但今天給媽媽洗腳時，看到媽媽臉上洋溢著甜蜜的笑容，漲滿了幸福的紅暈，我高興極了，原來，我小小的付出竟會讓媽媽高興成這個樣子，并且為大人做些事情的感受竟然會如此的美妙！這是作為‘小皇帝’的我所從來沒有感受過的��！”

陸續(xù)有家長給我打電話來詢問此次活動的有關(guān)情況，我知道，家長已經(jīng)被同學(xué)們推動，開始參與到我們的活動中來了。三天后，甚至有幾位家長陸續(xù)來到學(xué)校，向我求助，說收到了孩子的信，可不知該如何回復(fù)。毛ＸＸ的家長見到我時，一臉幸福與激動，將幾張彩色的信紙恭敬地遞給我，說了許多感激的話，她說，不知怎的，孩子這幾天忽然懂事了許多，特別是這封信，讀了讓人感動不已。信上面有一段是這樣寫的：“媽媽，是您給了我生命中的第一個微笑，是您教我邁出了人生的第一步，是您用甘甜的乳汁滋潤了我幼小的心靈……而您聽到我說的第一句話卻是‘爸爸’，我十分抱歉，我深深地體會到，我那時就已經(jīng)傷透了您的心�！睆垥圆ㄔ诮o他媽媽的信中寫道：“以前，您整天在家里做家務(wù)，我只是坐在沙發(fā)上看電視，盡管您的汗水一滴一滴地往下落，我卻一點也未感受到您的辛苦。我記得有一次‘三八’婦女節(jié)，我還和您打了一次架，過去之后，我才知道我有多無知。現(xiàn)在我長大了，我知道，是該我關(guān)心母親您的時候了。當您下次過生日的時候，我會點上三十八根蠟燭，讓您也像我一樣感受到生日的溫暖與親情的甜蜜�！蔽壹毿慕o家長們介紹了這次活動的目的與方案，并提示家長及時給學(xué)生回信，好好利用這個機會與孩子敞開心扉進行交流，以增進兩代人的溝通與理解。

第四天，謝文靜同學(xué)給我交來了第一份手抄報，在刊頭的“心”形底圖上，赫然寫著“母愛”兩個空心大字，下面是英語名稱：“MOTHER’S LOVE”，除了自己寫的一首詩歌外，還特意約傅安琪同學(xué)為她的手抄報創(chuàng)作了一篇題為《外婆、媽媽、我》的作文。

５月８日早上，同學(xué)們交齊了規(guī)格統(tǒng)一、制作精美、內(nèi)容豐富的３２份手抄報。我安排傅安琪同學(xué)組織四個組長，對這３２份手抄報進行評選，選出了２０份文質(zhì)兼美的手抄報張貼成墻報。中午的時候，傅安琪請我去驗收，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，墻上除了這２０份手抄報外，還增加了四個８Ｋ大小的刊首主題圖文及一個８Ｋ大小的尾圖，墻報四周貼了一圈漂亮的花邊紙原來她早作好了準備！最初我很擔心這期由手抄報拼成的墻報因未統(tǒng)一規(guī)劃，會缺乏整體的美感，現(xiàn)在這些擔心都被傅安琪同學(xué)的精心設(shè)計給沖得無影無蹤了。

２００４年５月９日，母親節(jié)終于到來了，我們的晚會如期開展，以下是陳新宇同學(xué)對活動過程所作的記錄：

時間：晚上７：００

地點：學(xué)校會議室

人物：初二⑶班的全班同學(xué)、學(xué)生家長及語文教師。

會場：會場正面，是高真同學(xué)書寫的“獻給母親的歌”六個大字，兩側(cè)是一副對聯(lián)──“夢回常見針牽線；晨起不期飯透香”；學(xué)生分為四個小組，分別坐在不同方位，家長同自己的小孩坐在一起。

【活動記錄】

音樂聲中，一段精彩的開場白后，兩位主持人就位。第一個節(jié)目是褚楚同學(xué)演唱的《媽媽的吻》，她的歌聲使同學(xué)們受到感染，晚會的氣氛頓時高漲。

Ａ組同學(xué)開始展示小組成果，他們的主題是“寫不盡的母愛”，組長程菁同學(xué)與助手向同學(xué)與家長們展示了收集的資料以及自己寫的作文，抒真情、寫實意，可見下了很大的一番功夫。然后，由陳熒同學(xué)朗讀了她們組寫給母親們的公開信，陳熒是我班的朗誦高手，這封信真實地表達了同學(xué)們的感情，有對母親的感謝，也有對母親的建議，是同學(xué)們一句句發(fā)自肺腑的語言連綴而成的一封非常特別的信。同學(xué)們長大了、懂事了。

Ｂ組的主題是“剪不斷的臍帶”，同學(xué)們發(fā)揮豐富的想象力，將這個主題延伸到各個方面，并且散發(fā)了自己辦的小型宣傳冊子，這些小冊子圖文并茂，圖都是學(xué)生自己繪制，文字編輯由自己創(chuàng)作與摘錄。語文教師和家長們對小冊子都給予了很高的的評價。

接下來的找媽媽游戲增進了同學(xué)們與媽媽的感情，默契地配合不得不令人感嘆母子情深。

Ｃ組展示的成果是“生活中的母愛”。里面既有生活小事，也有新聞剪報；既有人世間的親情，也有自然界的深眷。各種母愛清晰地呈現(xiàn)在大家面前。對于各種程度、方式的母愛，同學(xué)們也講述了自己處理的方法。接著，李軼群的媽媽朗誦了給女兒的一封信，這封信可謂寄托了深深的母愛，句句提醒，聲聲叮嚀，讓同學(xué)們更了解家長的苦心，直到晚會結(jié)束，這封信完美的表達、濃厚的情感還縈繞在每個人的心中。

Ｄ組是以“報得三春暉”為主題的。主要是講述我們班內(nèi)的同學(xué)與名人是如何回報母愛。之后是現(xiàn)場采訪，家長與同學(xué)的距離再一次被拉近了，現(xiàn)場洋溢著溫馨的氣氛，特別是采訪高老師時，高老師深情地談到剛?cè)ナ赖哪赣H，引起全場同學(xué)與家長的深深共鳴，不少同學(xué)流下了感動的淚水，晚會也因此進入了高潮，緊接著的祝福語接龍也讓人感到暖暖的愛意。

【案例分析】

上面所述案例是湖北省荊州中學(xué)新區(qū)語文組“開發(fā)節(jié)日資源學(xué)語文”系列綜合性學(xué)習(xí)活動的一個片斷。很顯然，這次綜合性學(xué)習(xí)活動是很成功的，也是符合該校“開發(fā)節(jié)日資源學(xué)語文”這個語文綜合性學(xué)習(xí)系列要求的。

首先，這個綜合性學(xué)習(xí)系列是一個非常好的選題�，F(xiàn)在的人們，在高節(jié)奏的工作、學(xué)習(xí)之余，越來越重視節(jié)日的休閑、娛樂與交際作用。將語文綜合性學(xué)習(xí)活動放在這些特定的節(jié)日背景下，能充分調(diào)動每一個學(xué)生的參與熱情與情感投入，這是傳統(tǒng)課堂上那種虛擬的場面與情感氛圍無法比擬的�！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，以這些非虛擬的活動為載體，充分挖掘其中的語文教育資源，實施語文的綜合性學(xué)習(xí)，無疑是深受學(xué)生歡迎、生動而扎實的一種重要的語文學(xué)習(xí)方式。

其次，這個案例本身對母親節(jié)的語文教育資源的挖掘是相當?shù)轿坏�。母親節(jié)是一個“洋”節(jié)日，與中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日相比，其中的文化含量相對較少，但它卻擁有豐富的情感資源，古今中外歌詠母愛的文章不可勝數(shù)，是我們學(xué)習(xí)語文的重要寶藏。本案例正是利用了母親節(jié)的這一特點設(shè)計了一系列的活動：“手抄報展”促進了學(xué)生的閱讀、摘抄、寫作與書寫；“母子（女）通信”讓學(xué)生體驗到了一種真切的寫作狀態(tài)；“為母親洗腳”使學(xué)生有了一次深刻的體驗，為以后的作文提供了重要的實踐與情感鋪墊；而在“母親節(jié)晚會”上，學(xué)生的主持、演講、朗誦、解說、記錄等能力得到了綜合的提高。

另外，教師在活動中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用與家長的教育作用。案例中，教師盡可能地將學(xué)生推上前臺，讓他們自己策劃、自己組織，教師只在關(guān)鍵處進行監(jiān)控與指導(dǎo)。其實，學(xué)生在活動中所顯示的創(chuàng)造性、自主性與組織性正是在教師大膽的放手下逐步培養(yǎng)起來的�。�