１、本文故事情節(jié)生動，富于戲劇性，學(xué)生樂于接受。教學(xué)時，仍應(yīng)以朗讀為主，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己講解文章主要內(nèi)容，教師只需要對個別詞句略加點撥。朗讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意把握說話人的語氣。甚至可以讓學(xué)生表演唐雎和秦王的這段對話，以便加深理解。

２、引導(dǎo)學(xué)生從分析唐雎和秦王的形象入手，由此加深學(xué)生對文言詞語、句式的理解也是一個一舉多得的辦法。

３、在中國歷史上，像唐雎這樣“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的有著凜然正氣的布衣之士還有很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解他們的事跡，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)他們的品格。

４、《戰(zhàn)國策》中的許多人物、事例，往往不合史實。如課文，唐雎是不可能帶劍接近秦王的。如果學(xué)生有疑問，教師可以給予解釋。主要還是體會人物形象，不必過分認真計較史實。