一、單元構(gòu)成

本單元以史傳文學(xué)為主，所選的文章大部分是史學(xué)家對(duì)歷史事件、歷史人物的客觀記錄，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會(huì)狀況和不同人物的思想面貌，對(duì)我們了解歷史、審視現(xiàn)實(shí)有裨益。

二、教學(xué)思路

教學(xué)本單元，應(yīng)把重點(diǎn)防在準(zhǔn)確理解字詞句的含義、讀懂內(nèi)容上。鏟除文字障礙是把握思想感情的先決條件。其次指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物，對(duì)歷史人物作出客觀公正的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。第三，以語(yǔ)言文字為媒介，引導(dǎo)學(xué)生同古人做超越時(shí)空的對(duì)話，求得心靈的共鳴，理解他們特殊的情懷，領(lǐng)會(huì)他們?yōu)樽非罄硐搿��?bào)效國(guó)家“死而后已”的精神。

三、課文重點(diǎn)

《陳涉世家》，司馬遷用“不虛美，不隱惡”的史家筆法，如實(shí)描繪了第一次農(nóng)民起義的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。教讀本文，應(yīng)在疏通詞句、把握文意的基礎(chǔ)上，理解這次起義的原因，輿論準(zhǔn)備情況和起義發(fā)動(dòng)的經(jīng)過(guò)，了解陳涉在歷史發(fā)展過(guò)程中的作用；學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)法；通過(guò)理解作者的思想情感，探究陳涉被歸入“世家“的原因。

《唐雎不辱使命》，教讀本文，應(yīng)在理解文意，把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者塑造人物形象的方法，理解人物語(yǔ)言的個(gè)性化特點(diǎn)，分析人物對(duì)話描寫(xiě)的作用。

《隆中對(duì)》，教讀本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，探究隆中對(duì)策的要旨和戰(zhàn)略方針，正確評(píng)價(jià)諸葛亮在三國(guó)歷史中的作用；學(xué)習(xí)文章正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

《出師表》作為諸葛亮出師伐魏前呈給后主的一篇表文，因情真意切感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)讀者。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握以情為主、寄情于理、寓情于事的特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)諸葛亮的“忠”。

另外，這個(gè)單元還有五首詞，五位作者代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期，不同流派。教讀時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上比較他們的風(fēng)格差異，理解婉約與豪放兩種不同的詞風(fēng)，提高學(xué)生的審美品位。

四、幾點(diǎn)建議

１、平時(shí)背書(shū)默寫(xiě)一定要到位。

２、課文的知識(shí)要點(diǎn)一定要做到堂堂清、課課清。

２、教學(xué)中注意落實(shí)古文閱讀的方法。