全文內(nèi)容可列為下表：

可以看出，這篇課文分為三個(gè)部分，層次清楚，重點(diǎn)突出。段與段之間、部分與部分之間銜接緊密，過(guò)渡自然。例如，第３段開(kāi)頭“如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論”這一句上承第１、２段對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)，然后進(jìn)行批駁。又如，在直接反駁部分與間接反駁部分之間，安排第６段作過(guò)渡段：“然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在�！睆亩�轉(zhuǎn)向正面歌頌，作間接反駁。

從文章結(jié)構(gòu)可以理清作者思路。文章第１段擺出對(duì)方論據(jù)，第２段緊接著擺出對(duì)方論點(diǎn)。第３至５段，作者承認(rèn)所擺出的論據(jù)是事實(shí)，是“真”的，但推不出“中國(guó)人失掉自信力”的結(jié)論，它們不能證明論點(diǎn)。他們?cè)缫咽У糇孕帕Γ�只是曾�?jīng)有過(guò)“他信力”，現(xiàn)在發(fā)展著“自欺力”，因此現(xiàn)在叫嚷“中國(guó)人失掉自信力”，只是為了掩蓋自己悲觀失望、喪失信心的心態(tài)。這是直接批駁。接著，作者在第６至８段，另立一個(gè)與對(duì)方論點(diǎn)對(duì)立的論點(diǎn)：有并不失掉自信力的中國(guó)人在。第６段承上啟下，正面立論，第７至８段熱情歌頌富于自信力的“中國(guó)的脊梁”，從而駁倒對(duì)方。這是間接批駁。第９段是結(jié)論，照應(yīng)題目，對(duì)題目提出的問(wèn)題作出回答。