今天聽了劉威老師的一節(jié)語(yǔ)文課，我最大的感受是：課，原來還能這樣上，這樣的課真的令人耳目一新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾說過一樣一句話：什么樣的課才是好課？能吸引聽課的老師不說小話、不打瞌睡、興致盎然一直聽下去的課就是好課。而劉老師的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作，不僅是學(xué)生被感染，整節(jié)課一直是處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，而且聽課的老師們也深深地被感染。精彩之處時(shí)時(shí)出現(xiàn)，掌聲──老師們的掌聲和學(xué)生們的掌聲混合在一起，為劉老師的別具匠心、獨(dú)到設(shè)計(jì)而鼓掌，也為學(xué)生們的積極配合和他們的奇思妙想而鼓掌。我深深地體會(huì)到了一節(jié)好課對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生其實(shí)都是愿學(xué)的而他們是否能學(xué)的好，關(guān)鍵在于教師，在于教師的“導(dǎo)”。

劉老師的這節(jié)語(yǔ)文課體現(xiàn)了三個(gè)“新”，即教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎上、課件制作的新、學(xué)生創(chuàng)意的新。先說教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課劉老師總共設(shè)計(jì)了六大教學(xué)環(huán)節(jié)，即：導(dǎo)入新課、閱讀文本、素養(yǎng)測(cè)試、有問必答、爭(zhēng)先恐后、力爭(zhēng)上游，而第一環(huán)節(jié)的“導(dǎo)入新課”就與眾不同。一開篇?jiǎng)⒗蠋熯@樣微笑著面對(duì)同學(xué)們“歡迎大家來到語(yǔ)文新課堂！我們的口號(hào)是──”（學(xué)生齊喊）“語(yǔ)文語(yǔ)文我愛你，就像老鼠愛大米”。響亮的口號(hào)，既體現(xiàn)了教師緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)學(xué)生們愛唱流行歌曲的潮流，拉近了師生的距離，熱烈的氣氛也為課堂上有一個(gè)好的開端做了很好的鋪墊。整節(jié)課學(xué)生都是在教師游戲般的教學(xué)中認(rèn)真地思考、激烈地討論、積極地?fù)尨�，而“力�?zhēng)上游”這一環(huán)節(jié)更是把課堂推向了高潮。在涌動(dòng)的課堂上，在爭(zhēng)先恐后的搶答中，教師又適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生們要善于做一個(gè)富于創(chuàng)造力的人。新的課程改革倡導(dǎo)的就是還課堂于學(xué)生，使學(xué)生有充分的展示自我的空間，正是劉老師的恰當(dāng)?shù)那擅畹摹皩?dǎo)”，才使得學(xué)生敢于大膽地想，大膽地說�！皼]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，我想這句話用在這里真的是最恰當(dāng)?shù)牧�。一�?jié)課結(jié)束了，可學(xué)生和聽課的老師們卻都還覺得意猶未盡，絲毫不覺得有一點(diǎn)累的感覺。在游戲中學(xué)，在快樂中學(xué)，這樣的授課誰會(huì)不喜歡，又有誰不愿意聽呢？

再看劉老師的課件制作：按照常規(guī)，教師們制作的課件一般是首頁(yè)就點(diǎn)明主題，在屏幕上顯示出本節(jié)要學(xué)習(xí)的課題。而劉老師卻打破常規(guī)，先在屏幕上打出了一些圖形，讓學(xué)生做“頭腦體操”，以游戲般的熱身動(dòng)作來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此后才是醒目的大字，也是本節(jié)要學(xué)習(xí)的正題《事物的正確答案不止一個(gè)》。我們常說“良好的開端是成功的一半”。有劉老師的鼓動(dòng)性的開場(chǎng)語(yǔ)，有直觀形象的課件的恰當(dāng)點(diǎn)綴，整節(jié)課的水到渠成也就是自然的了。

教師巧妙的“導(dǎo)”必會(huì)帶來學(xué)生創(chuàng)意的“新”�？纯磳W(xué)生們?yōu)楸窘M所起的名字吧：“反轉(zhuǎn)地球”、“千里馬”、“SKY”、“揮知百”等等。你能想到這一個(gè)個(gè)極富創(chuàng)意的名字是他們自己的創(chuàng)意嗎？“揮知百”的組名使的好多老師都不理解，經(jīng)學(xué)生解釋才明白，意思是說“充分運(yùn)用知識(shí)、發(fā)揮自己的聰明才智就能取得百分之百的成功”。你能說他們想的沒有道理嗎？課堂上有一個(gè)環(huán)節(jié)是劉老師讓學(xué)生提問學(xué)生解答，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題“１ １在什么情況下不等于２”時(shí)，教室頓時(shí)炸了鍋，第一個(gè)同學(xué)說“在數(shù)學(xué)上１ １=２，但生活中１群羊加１群羊還是１群羊”，用語(yǔ)多么嚴(yán)謹(jǐn)！另一個(gè)同學(xué)說“１里加１里等于１公里”，看來是個(gè)熱愛生活的學(xué)生！又一個(gè)同學(xué)說“要是用漢字的一，１加１等于王，１加１還可以等于田”，更有一位學(xué)生這么說“假如一個(gè)地方有１頭牛和１壇水，�？诳柿税眩眽�水全喝光了，就只剩１頭牛了”，話音未落，觀課老師也如學(xué)生般瘋狂鼓起掌來！創(chuàng)造性思維的奇妙在學(xué)生們大膽的想像中被充分發(fā)揮出來，師生的互動(dòng)，生與生的互動(dòng)充分體現(xiàn)出來。好多人認(rèn)為初三的學(xué)生不愛發(fā)言，可在這樣的課堂上你感到的卻只是活力，是青春的朝氣蓬勃、是激情的涌動(dòng)。

古人曾形容優(yōu)美的音樂使人有“繞梁三日”之感，我說劉老師的課讓人三日仍會(huì)回味無窮。希望我們每一位老師也都能像劉老師那樣有對(duì)工作的熱情和教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙。而要達(dá)到這樣，我們還須先提高自身。