１、為什么說“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”？

課文提出了這個觀點(diǎn)，只是舉了兩個事例來加以證明，并沒有在理論上多加分析。其實(shí)，不少教育家都說過，學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用知識。只有把知識和實(shí)踐結(jié)合起來，才能算真正獲得了知識，否則，知識便一錢不值。我國著名教育家徐特立說過：“只有書本知識，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，謂之半知；既有書本知識，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知行合一，謂之全知。”魯迅先生說，讀書要和“實(shí)社會”接觸，和“實(shí)人生”接觸，“想做點(diǎn)事”，也是要運(yùn)用知識的意思。反過來說，如果只是一味死讀書，不知將知識運(yùn)用于實(shí)踐，那就是死讀書、讀死書。這樣的事例，古今中外不勝枚舉。一言以蔽之，只有懂得將知識運(yùn)用于實(shí)踐，才能發(fā)揮創(chuàng)造力。毛澤東同志將馬克思主義運(yùn)用于中國革命的實(shí)踐，贏得了中國革命的勝利，鄧小平同志創(chuàng)造性地把馬克思主義運(yùn)用于中國社會主義建設(shè)的實(shí)踐，贏得了我國初步小康的實(shí)現(xiàn)。

２、課文說：“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法�！睘槭裁催@樣說？

從社會發(fā)展史上可以看出，偉人們的巨大的天才的創(chuàng)造，往往是從細(xì)小的想法開始的。牛頓創(chuàng)立萬有引力學(xué)說，是從蘋果落地的小想法開始的；瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是從水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的；法國大數(shù)學(xué)家潘嘉頓，說他關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)明，大半是從“無意中得出來的細(xì)小的想法”開始的。一開始就有大想法的創(chuàng)造也有，但比較少見。小想法慢慢發(fā)展成大創(chuàng)造，這似乎是一條規(guī)律。