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    《愚公移山》教學(xué)雜談

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    【廣東省廣州市第三中學(xué)黃慧青】

    〖在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)創(chuàng)新精神〗

    如《愚公移山》就是一篇可以從多角度分析理解的課文,只要老師引導(dǎo)得法,通過讀后感的寫作練習(xí),是可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的。平時(shí)我們可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)已成定論的觀點(diǎn)和見解、格言、成語質(zhì)疑。如“老馬識(shí)途”這是人們公認(rèn)的,現(xiàn)實(shí)生活中“老馬識(shí)途”式的經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)今社會(huì)是不是就這么重要呢?等等。作為寫作主體的學(xué)生,只要對(duì)所寫的對(duì)象,對(duì)寫作生活本身有自己的看法,作文才不至于落入俗套,才有創(chuàng)造性。

    【湖南省吉首市古丈縣高峰中學(xué)向林】

    〖淺論如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力〗

    1、善于激“趣”。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境新穎、生動(dòng)、形象,富有啟發(fā)性,才能引起學(xué)生的興趣,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,使發(fā)現(xiàn)問題、提出問題成為學(xué)生的迫切愿望。如在教學(xué)《愚公移山》時(shí),我要求學(xué)生對(duì)“愚公”的人物形象談?wù)勛约旱南敕。結(jié)果同學(xué)們談了許多新穎的觀點(diǎn),有的學(xué)生認(rèn)為“移山”不如“搬家”,移山浪費(fèi)財(cái)力物力人力太大,得不償失,愚公確實(shí)很“愚”;有的認(rèn)為愚公不肯搬家反映了封建社會(huì)中的小農(nóng)意識(shí),安土重迂,老守田園;還有的說愚公頑固不化,不能博采眾人之言,只曉得盲干、苦干、蠻干……一節(jié)課下來,學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。

    【廣西省柳州市十二中韋曉燕】

    〖加強(qiáng)語文教學(xué)中的思維訓(xùn)練〗

    二、逆向思維訓(xùn)練。

    蘋果落在牛頓頭上,牛頓由此而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,就是因?yàn)樗\(yùn)用了逆向思維:為什么蘋果往下掉而不往上掉。實(shí)踐證明,對(duì)某些問題利用正向思維不易找到正確的答案,一旦運(yùn)用逆向思維常常會(huì)取到意想不到的功效,這說明逆向思維是擺脫常規(guī)思維羈絆的一種具有創(chuàng)造性的思維方式。閱讀中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行逆向性閱讀分析。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《愚公移山》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考:有人說愚公若沒有神的幫助,不知要多少代人才能挖走太行、王屋二山,他為什么不搬家呢?這不是名副其實(shí)的“愚公”嗎?教師逆向而指導(dǎo)學(xué)生思考,容易觸發(fā)學(xué)生的閱讀求知欲和探索欲,制造一種矛盾,學(xué)生能夠在思考后,產(chǎn)生一種質(zhì)疑的品質(zhì)。逆向閱讀分析有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生“不唯上、不唯書”的科學(xué)精神。

    【江蘇省泰州市海軍中學(xué)沈吉】

    〖改革語文教學(xué)提高創(chuàng)新能力〗

    在質(zhì)疑駁問中培養(yǎng)創(chuàng)新思維:

    一直以來教師主宰課堂,學(xué)生大多高分低能。為此,要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)椤八季S體操”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來摘果子”。課堂上,根據(jù)學(xué)生實(shí)際質(zhì)疑或讓學(xué)生互相質(zhì)疑,啟發(fā)學(xué)生多思,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。如講《愚公移山》后,我在肯定愚公移山精神時(shí),引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,提出“移山與搬家”、“移山與挖隧道”的看法。通過討論比較認(rèn)為移山不如搬家,但為什么課本寫移山呢?學(xué)生質(zhì)疑后領(lǐng)悟作者意在愚公移山的精神,使學(xué)生觸類旁通,解決疑難,培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維來自質(zhì)疑駁問!八季S永遠(yuǎn)是從問題開始的。”“學(xué)起于思,思源于疑”。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人,才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

    中考 高考名著

    常用成語

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