【安徽省安慶市迎江區(qū)老峰初中陶應欽】

〖課標本人教版語文九年級下冊第三單元教學手記〗

學《人生》，我引入教參上提供的梅桑榆的《人生的階梯》，讓學生結合課文認識作者所描述的生命個體的不同境況，在此基礎上，讓學生思考：假如人生可以選擇，你會選擇怎樣的人生呢？

【云南省紅河州蒙自縣第三中學馮潤之】

〖新課標初中語文活動與探究課的設置初探·活動與探究中培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀〗

“情感態(tài)度價值觀”目標體現的是語文的人文性，強調的是給學生廣博的文化浸染�！靶抡n標”“總目標”１～４條是對“情感態(tài)度價值觀”的具體要求，涵蓋傳統的思想教育的精華以及生命意識、現代意識、多元文化、國際理解和語文學習興趣、信心、習慣的培養(yǎng)。中學語文“新課標”規(guī)定，語文教學要進行思想教育，進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生道德情操，提高學生思想道德素質�！靶抡n標”還規(guī)定，語文教學必須培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。如：在教學九年級下冊勃蘭兌斯《人生》中設計了這樣的活動與探究題：

１、談談你對文中“階梯”的理解；

２、寫一段話談談你對成長的感悟；

３、開展一次以“如何選擇自己的人生，樹立正確的人生觀”為主題的辯論會。

這個活動題的設計體現了語文課在中學課程中最具情感品質——對成長的感悟；體現了語文課的思想道德教育、審美情趣的培養(yǎng)——選擇自己的人生，樹立正確的人生觀，通過這一設計處處能引起人們愉悅的場景，引起學生強烈共鳴，來激發(fā)學生情感。