師：同學們，你們以經預習了《我愛這土地》這首詩，想必大家對詩的大意有了一定的了解。今天，我們改變一下學詩歌的方式，來進行一場“品詩”，品味一下哪些字詞句特別能反映出詩人對祖國土地的眷戀，愿意為祖國獻身的精神。先分成四大組合作學習，然后交流，比一比，哪一組合作有成效最大，品的字詞又多，悟得又深。

（各小組開始合作學習，到文中找字詞，并在小組中交流，場面十分熱烈）

師：現在，各小組推選一名代表來發(fā)言，其他成員可以進行補充。

生：我們小組從第七、八句中找到了“我死了”，“腐爛”。“我死了”是說詩人為祖國死，“腐爛”是說詩人死了也要為祖國做貢獻。這些詞句表達出了詩人愿意為祖國獻身的精神。

師：就請你把感悟到的讀出來吧�。ㄉ鷦忧榈刈x起來，熱烈鼓掌�。�

生：（另一小組）我們小組找的是“假如我是一只小鳥，我出應用嘶啞的喉嚨歌唱”這句，詩人以一只鳥兒生死眷戀土地，來寫詩人對祖國土地的熱愛。

師：你說的真好。

生：（另一小組）我們小找的是最后兩句，這兩句點出了詩人熱愛這土地的原因，是直接抒情。

生：我要補充一下，直接抒情就是直接抒發(fā)了詩人對這土地的眷戀之情。

……

師：同學們真愛動腦，你們的發(fā)言很精彩，我們的品詩也很成功�，F在我們來評一評有哪些小組得勝。

……

【自評】

很多老師教詩都是從介紹作者和詩的背景入手，以支離破碎地理解詩文作為教學目標，忽略了學生主體感悟過程，扼殺了學生的創(chuàng)新意識。本案例突破了傳統(tǒng)的教學模式，教師不是向學生灌輸，而是引導學生去品味，去感悟，體現了《語文課程新標準》的新理念：激發(fā)興趣，引導感悟。